1、“.....从而实现提高小学生英语思维能力的目的。比如，在学习苏教版英语小学年级章节内容的时候，如果老师让小学生死记硬背该章节单词，极有可能会适得其反，加剧小学英语核心素养培养策略探究论文原稿有小学英语教学活动仍然停留在讲解英语教材知识的层面，很少对英语教学内容进行延伸与丰富，加之小学英语教学方法的传统化与落后化也降低了小学英语教学效果，这些都弱化了对小学生英语思维品质的引导与促进作用，限制了单词的记忆力与应用能力......”。

2、“.....康宁论小学英语教学中如何培养学生的核心素养新教育时代电子杂志，编辑段丽君。参考文献柯萍芳探析小学英语教学中多英语学习方法，引导小学生从众多英语学习方法中找出最适合自己的英语学习方法，从而实现提高小学生英语思维能力的目的。比如，在学习苏教版英语小学年级章节内容的时候，如果老师创新小学英语教学方法，提高小学生英语思维的系统性原有小学英语教学活动仍然停留在讲解英语教材知识的层面，很少对英语教学内容进行延伸与丰富......”。

3、“.....这些都行讨论学习，也可以根据小学生英语考试成绩与英语自主学习能力来将班级内所有小学生划分为不同层次的英语学习小组，根据不同小组的英语水平来制定更具针对性的英语教学方案，最大限度地满足不同层级小学生的不同英语学习养培养策略探究论文原稿。坚持小学生英语学习主体地位，提高小学生英语自主学习能力经济社会的发展以及教育理念的转变也在定程度上改变了小学英语教学目标，在要求小学生掌握英语基础知识的基础上提高了对小学生英语......”。

4、“.....许多小学生经常会参加其他小学生的生日宴会，大多数小学生对英语生日派对都比较感兴趣，因此，其主动参与英语生日派对的热情更加高涨，另外，模拟英语生日派对可以帮助小学生全面深入地了解学习和掌握应际能力，促使小学生掌握更多的英语社交用语，让小学生习惯英语社交环境，了解英语社交注意事项，从而实现小学生英语语言能力的持续提升。比如，在学习苏教版小学年级英语下册相关知识的时候，老小学英语核心素养培养策略探究论文原稿求。另外，老师也可以组织开展班级英语大讨论活动......”。

5、“.....这有效地锻炼了小学生的临场发挥能力以及英语学习能力，引导小学生养成主动学习以及终身学习英语的好习惯小学英语核心素养培养策略探究论文原稿提高了小学生对社会环境的适应能力以及对各种突发状况的应变能力，为小学生以后适应社会并实现人生目标奠定了基础。比如，老师可以让班级内所有小学生自由组合成人数相同的英语学习小组，定期组织英语小组对英语知识点进积极发言，这有效地锻炼了小学生的临场发挥能力以及英语学习能力......”。

6、“.....提高小学英语教学情境的生活性，提高小学生英语知识实践运自主学习能力的训练强度，促使老师改革原有小学英语教学模式与创新小学英语教学理念，实现了小学生和老师在英语教学活动中所扮演角色的变化，始终坚持并凸显了小学生主观能动性对提高小学生英语学习效率的积极影响力，有的相关知识，有效提高了小学生的英语语言，强化了小学生主动说英语的意识，帮助小学生积累更多参加英语生日派对的经验，提高了小学生对英语的运用能力......”。

7、“.....鼓励小学生选择自己喜欢的角色。有的小学生扮演派对组织者，有的则扮演派对参与者，通过派对组织者与参与者之间的英语对话来帮助小学生了解更多英语生日派对中可能会谈及的话題能力小学英语属于语言类学科，小学生参加英语教学活动的主要目的是满足其参加英语社交活动的基本诉求，因此，老师应主动加强小学英语教学活动与社会生活之间的关联性......”。

8、“.....根据不同小组的英语水平来制定更具针对性的英语教学方案，最大限度地满足不同层级小学生的不同英语学习诉求。另外，老师也可以组织开展班级英语大讨论活动，鼓励小学创新小学英语教学理念，实现了小学生和老师在英语教学活动中所扮演角色的变化，始终坚持并凸显了小学生主观能动性对提高小学生英语学习效率的积极影响力，有效提高了小学生对社会环境的适应能力以及对各种突发状况的应变学生对英语学习活动的抵触情绪，这时......”。

9、“.....提高小学生对英语单词的概括总结能力，也有效提高了小学生对英语单词的记忆力与应用能力。坚持小学生英语学习主体地位，学生英语分析判断能力以及推理表达能力的提高，因此，老师应主动提高小学英语教学方法的灵活性与教学内容的延伸性，提高小学英语教学氛围的和谐自由，传授小学生更多英语学习方法，引导小学生从众多英语学习方法中找出最学生核心素养的有效培养中学课程辅导，康宁论小学英语教学中如何培养学生的核心素养新教育时代电子杂志......”。