1、“.....研发的课程定位是不是用现成的死板的魔方教程以教会孩子玩魔方和培养魔方高手为最终目的，也不单纯追求复原魔方的速度。我们的关注点是怎样更好地以魔方拓展课程的教学来提高小学低年级学生的数学学习兴趣，最大限度地挖掘出魔方的数学价值为孩子的数学素养提升对问卷结果进行统计分析。低年级数学拓展课程的设置与实施策略探微论文原稿。魔方教学材料本研究根据小学生的年龄发展特点以及课堂教学的需要，编制了套与魔方教学课程配套的学用手册。该手册共页，排版精致，印刷精美，图文结合，编制了生动的玩魔方儿歌口诀帮助记忆，设置了需动手完成的练习题帮助学生巩固，录制了自编的魔方教学视频，学生可扫码观看，为学生个性化低年级数学拓展课程的设置与实施策略探微论文原稿指南的导引又研发了魔方学用手册和魔方课程课时教学设计......”。

2、“.....参考文献江雷，陈珏小学生空间能力的提高基于魔方教学课程的研究苏州教育学院学报，郑燕关于初中魔方与数学选修课程的设置与实施研究北京首都师范大学数学科学学院，均等化。且学生选择类课程后并不是约束不变的，倘若有孩子发现自己不喜欢或不适合正在参加的课程学习，可以申请调换，这种调换老师不必要询问学生的理由。全面的准备是拓展课程顺利实施的保证首先是动员学生方面做全面的准备。我们在教室内开辟公用魔方放置区，学生课余闲暇时想拿就能够得着，就算他们出于好奇把魔方拆卸得零落也无所谓，更不可能有老师去责备他们的行为帮助学生打败自卑，树立自信。最后，通过与部分家长的半结构访谈得知，魔方还有效提高了学生的耐力毅力和专注力。灵活开放的方式是拓展课程实施的关键魔方课程再好，它也只是个课程，因此，有学生不喜欢它不愿意走进它也是无可厚非的。正因為持有这样的开放心态，有了这样包容的心理准备......”。

3、“.....为此，我们做了如下安排是丰富课程菜单，让学现在的年级学生是名副其实的后，沉迷手游是他们大多数人的日常，家长对此也无招应对。据些家长讲述，自己的孩子在接触魔方后，玩手游的时间大幅下降，这让他们很欣慰。魔方俨然成了家长帮助孩子戒掉手游的救命稻草，功不可没。此外，魔方可以成为学生社会交往的媒介和桥梁。对小学生来说，受到同伴的认可和欣赏是十分重要的，往往会玩的学生比只会学的学生更受欢迎。魔方是调注重培养学生的基能，强调从学生学习兴趣出发，强调调动学生学习的积极性，强调学习方式的变革和加强。校本课程的背景下，无疑是种十分有益的尝试。随着课程改革的纵深推进，学校开设专门培养学生空间推理等认知能力的学科拓展课程与数学核心课程互为补充是大势所趋。促进学生的全面进步是拓展课程的衍生功用研究发现，把魔方带入低年级学生的课程，不仅仅是提高了学生的南的编撰工作......”。

4、“.....这些基础性的工作有效推动了魔方课程的最终落地实施。参考文献江雷，陈珏小学生空间能力的提高基于魔方教学课程的研究苏州教育学院学报，郑燕关于初中魔方与数学选修课程的设置与实施研究北京首都师范大学数学科学学院，的人数绝不人为搞均等化。且学生选择类课程后并不是约束不变的，倘若有孩子发现自己不喜欢或不适合正在参加的课程学习，可以申请调换，这种调换老师不必要询问学生的理由。全面的准备是拓展课程顺利实施的保证首先是动员学生方面做全面的准备。我们在教室内开辟公用魔方放置区，学生课余闲暇时想拿就能够得着，就算他们出于好奇把魔方拆卸得零落也无所谓，更不可能有老师玩魔方可以有效地帮助学生打败自卑，树立自信。最后，通过与部分家长的半结构访谈得知，魔方还有效提高了学生的耐力毅力和专注力。灵活开放的方式是拓展课程实施的关键魔方课程再好......”。

5、“.....因此，有学生不喜欢它不愿意走进它也是无可厚非的。正因為持有这样的开放心态，有了这样包容的心理准备，才保证了我们的魔方课程能够顺利实施。为此，我们做了如下安排是丰低年级数学拓展课程的设置与实施策略探微论文原稿学学习兴趣，辅助了数学课程学习，还有其他方面的意外收获。首先，把玩魔方是美育的开始。团队研发了魔方图案教学内容，当学生手捧自己拼出的面对称图案对称图案对称图案整体图案欣赏时，是对那种变幻多端却不失秩序对称和谐整齐结构简洁奇异的数学之美的得意和满足。发现美后就要追逐美，美育价值成功浸润。其次，魔方有利于引导学生从事有益健康的娱乐休闲活动。图案欣赏时，是对那种变幻多端却不失秩序对称和谐整齐结构简洁奇异的数学之美的得意和满足。发现美后就要追逐美，美育价值成功浸润。其次，魔方有利于引导学生从事有益健康的娱乐休闲活动。近几年来......”。

6、“.....玩能调动学生的积极性。选择这种既具有娱乐性同时又具有很强数学因素的对象作为数学拓展课程内容，在当今新的数学教育改革略探微论文原稿。现在的年级学生是名副其实的后，沉迷手游是他们大多数人的日常，家长对此也无招应对。据些家长讲述，自己的孩子在接触魔方后，玩手游的时间大幅下降，这让他们很欣慰。魔方俨然成了家长帮助孩子戒掉手游的救命稻草，功不可没。此外，魔方可以成为学生社会交往的媒介和桥梁。对小学生来说，受到同伴的认可和欣赏是十分重要的，往往会玩的学生比只会学的，李世春，魔方的科学和计算机表现，北京石油大学出版社，编辑鲁翠红。促进学生的全面进步是拓展课程的衍生功用研究发现，把魔方带入低年级学生的课程，不仅仅是提高了学生的数学学习兴趣，辅助了数学课程学习，还有其他方面的意外收获。首先，把玩魔方是美育的开始。团队研发了魔方图案教学内容......”。

7、“.....老师把关于魔方的公众号推送给家长，让家长也对此产生浓厚的兴趣，培养他们成为孩子日后学习魔方的坚定支持者。其次我们也没忘记关注课程的研发实施者数学老师。我们通过举办以魔会友茶话会数学教师魔方挑战赛魔方与数学专题培训会等方式方法让老师在较短的时间里认可了魔方，爱上了魔方，玩转了魔方。另外，研发团队通过多轮研讨，第时间完成了魔方课程课程菜单，让学生能够自由选择。在开设魔方课程的同时我们也开设有魅力巧板数学游戏棋课程供学生自由选择。是进退自由不设门槛。兴趣是最好的老师这话不假，但问题是小学生大多时候却没有发现自己兴趣点的能力，或者说兴趣也可能会随着时间的推移而发生改变。比如魔方巧板数学游戏棋类课程是学生根据自己的兴趣自主选择参加那类后，学校再依据学生的选择情况调配老师，类课生更受欢迎。魔方是种轻便有趣的玩具，交流对魔方技能的提升十分重要......”。

8、“.....促进了学生间的相互交流。另外，成功还原魔方会给学生带来强烈的成就感，有利于树立数学学习的信心。尽管在学习了规律后，还原魔方好像并不困难，但实质是仅有的年级学生才能独立复原魔方，因此，能够还原魔方的学生依然会吸引周围羡慕的眼神，还原魔方被作为高智商的种象征，因此低年级数学拓展课程的设置与实施策略探微论文原稿喜爱程度个方面。程序在魔方课程实施前，学生先进行数学学习兴趣问卷的前测，测试由两位实验者进行团体施测，时间约分钟前测完成后，学生开始学习魔方教学课程，课程为期个月，每周课时，共课时，由同人授课。个月的课程结束后，再次使用学习兴趣问卷来测查该班级学生的数学学习兴趣，测验要求与前测保持致。最后，对问卷结果进行统计分析。低年级数学拓展课程的设置与实施务，真正实现以玩促学的目的。把魔方带入课堂，把玩与学沟通，把做与思链接，把数学与游戏结合，给学生数学素养的提高找到抓手......”。

9、“.....低年级数学拓展课程的设置与实施策略探微论文原稿。魔方教学材料本研究根据小学生的年龄发展特点以及课堂教学的需要，编制了套与魔方教学课程配套的学用手册。该手册共页，排版精致，印刷精美，图文结合学习提供了保证。另外，因教学需要还研发了教学设计和教学。数学学习兴趣问卷本研究采用问卷的方式调查魔方教学对学生数学学习的影响情况。问卷共设置了个问题，包括对数学的认知情况和感兴趣程度课堂作业表现情况对数学老师的喜爱程度个方面。魔方蕴含的这种挑战性决定了爱好它的人们很难产生审美疲劳，因此我们不难看到，把玩魔方的人小到几岁大到几十岁，年龄跨度，李世春，魔方的科学和计算机表现，北京石油大学出版社，编辑鲁翠红。程序在魔方课程实施前，学生先进行数学学习兴趣问卷的前测，测试由两位实验者进行团体施测，时间约分钟前测完成后，学生开始学习魔方教学课程，课程为期个月......”。