1、“.....大部分学生的家庭教育比较差，学生的个体差小先生制在小学高年段数学教学中的探索与应用论文原稿互动学习引领，培养学生形成主动学习和乐于传授的习惯，教会学生传授的方法，提升学生有效参与学习的品质，从而改进学习方法，提升自主学习能力，最终达到提升学生自我补充完整是女生比男生多，把男生人数看作单位，可以转化为女生人数是男生的，所以用......”。

2、“.....再用。小先生女生比男生多转化为女生与男生的比为∶共就有个小南瓜。这时候又有许多学生举手说还有其他方法。小先生的引领发挥了巨大作用，先思考好的小先生把自己的想法表达给其他的学生听，让其他的学生理解并受到启学生思考的快慢不样，方法也可能不样，这时候就需要小先生发挥作用，先思考好的小先生可以把自己的意思表达给其他的学生听，让其他学生理解并受到启发......”。

3、“.....然后以此环节需要达到的目标设计问题，问题不宜过难，有利于小先生的引导和讲解，并达到人人都会的目的。小先生制的应用在教学年级数学不写，但要注意这里的要和的对齐。这时候，我适时地补充问句你能解释下为什么和的对齐因为这里的是个十，应该写在十位上，所以要和十位上的对齐。最后我们画条横线......”。

4、“.....这时候我继续提问我们怎么竖式计算呢大部分学生都陷入了沉思，这时候，有几位小先生举起了手，并高喊老和环节。我们可以根据教材内容选择适合的环节，然后以此环节需要达到的目标设计问题，问题不宜过难，有利于小先生的引导和讲解，并达到人人都会的目的。小先生制的应用小先生制在小学高年段数学教学中的探索与应用论文原稿两位数乘两位数的笔算时......”。

5、“.....每箱有个，共有多少个小南瓜然后我抛出用自己已经会的方法解决这样的要求，安排学生思考和讨论。算法，同时这位小先生也收获了信心。数学课堂中小先生制的应用我在小先生制的运用初期，不断总结并发现问题，其中有点我觉得很重要，就是选择合适的内容和环节。我们可生理解并受到启发，如果有不同方法也可以互相理解，让每位学生都能获得知识，共同提高......”。

6、“.....其中箱在地上，还有箱搬货员正在搬，根据这样的情景，我把两次算出的结果相加就表示个的结果。当她说完以后，班上响起了掌声，这是学生对小先生的赞赏，学生从小先生的教中感受了笔算的算理和算法，并在定程度上掌握了算理和师我会,我请了其中位小先生走上讲台，并让她边写边讲。她先把竖式摆好，然后说我们可以先用个位的乘以得到，数位对齐，然后再用十位的乘以得到个十......”。

7、“.....我先出示例题有箱小南瓜，每箱有个，共有多少个小南瓜然后我抛出用自己已经会的方法解决这样的要求，安排学生思考和讨论。们可以先算箱有个，再加上箱的个，共就有个小南瓜。数学课堂中小先生制的应用我在小先生制的运用初期，不断总结并发现问题，其中有点我觉得很重要......”。

8、“.....共同得到提高。学生思考的快慢不样，方法也可能不样，这时候就需要小先生发挥作用，先思考好的小先生可以把自己的意思表达给其他的学生听，让其他学，再用。小先生女生比男生多转化为女生与男生的比为∶，这样用。小先生制在小学高年段数学教学中的探索与应用论文原稿。这时候又有许多学生举手说还有异比较明显，后进生也比较多......”。

9、“.....对教师的课堂教学造成干扰。这样的他们，不论是哪项能力都无法蹴而就，因此，教师在教管理的能力以及养成良好思维品质的目的。关键词小先生数学课堂合作学习我校的前身是陶行知先生创办的元庵小学，百年沧桑沉淀于每位教师的桌案上笔尖上，虽光阴轮转，但这样用。摘要小先生制是陶行知先生提出并推行的种教学理念和学习方式......”。