1、“.....才能有效激发小学生的思维能力。有这样道数学应用题有堆吨重的沙土，用辆能承重探析小学数学课堂教学与生活的有机整合论文原稿够有机结合生活实际解决数学问题，学生的数学能力得到有效提升，久而久之，就可以有效提高小学生的智力水平，提升小学生的生活能力，激发学生的数学学习潜能，从而实现数学子，使小学数学教学有机融入小学生的生活，使学生觉得数学就在身边......”。

2、“.....消除小学生对数学的陌生感和抵触情绪，使学生愿意从生活中寻求数学问题的正学生的数学认知能力，引导学生喜欢数学学习，从而提高小学生的数学学习效率探析小学数学课堂教学与生活的有机整合论文原稿。关键词小学数学生活化教学效率提升建议小学运用生活中的知识，促进小学生自我能力的充分展现教师要将生活与小学数学有机融合......”。

3、“.....摘要的个人能力。毫无疑问，生活中处处有数学，教师要做好小学生的引导者。教学中可以将生活与数学相联系，用些贴近于生活的例子进行教学，这样就能使小学生更容易接受，而数学单整理来讲，小学数学教师可以替换教材的部分内容，首先了解学生家庭住址布局情况，然后用以定的符号去标注，让学生标出自家位置所在地。由此让小学生对家庭的相关数据进行物......”。

4、“.....帮助学生去理解和消化所学习的数学知识。挖掘生活中的数学因素，用数学化知识开启学生数学学习的智慧小学数学需要采用合适的方法要性，从而产生学好数学的欲望。通过引导学生参与数学实践活动，既能帮助学生扎扎实实地巩固所学的数学知识，又能有效拓展小学生的数学视野，进而协助学生去深化数学知识。探析小学数学课堂教学与生活的有机整合论文原稿知识也会更容易被吸收。在这种教学过程中......”。

5、“.....或者也可以从生活中去提取相关的数学现象，引导学生不断感悟生活内涵，体验数学知识。带领学生挖掘生活中的数学因素，进行有针对性的有效利用，使得学生将些数学问题化复杂为简单，从而使学生意识到，数学直存在于生活之中，有效培养小学生的观察能力，增强学数学课堂教学与生活的有机整合学习过程中......”。

6、“.....真正明白数学源自于我们的生活，而最终又运用于我们生活计，从而让学生会用数学方法进行展示。这让学生感受到数学无时无刻不存在于我们的生活中。切记点，小学生的认知能力还比较弱，需要数学教师以科学化的方式去进行正确引导，行教学，我们可以将小学数学教材中的部分内容进行替换，替换的内容要贴近小学生生活，是小学生所熟知的内容，这样能够有效激发小学生的数学学习兴趣......”。

7、“.....学生充分锻炼了自身的实践能力，真正意义上体验到了数学的实用性。例如，我们在学习货币单位之后，就可以组织学生到生活中去进行实践活动，通过到超市去亲身体验购道理。我们可以通过组织小学生参与数学实践活动，引导学生有效利用数学教师所传授的数学知识去解决生活中的些实际问题，使学生亲身感受者之间的密切联系......”。

8、“.....希望得到社会的认可，生活中的实际问题需要教师来提炼学生来发现，这样有利于学生自我能力的展现。注重数学实践活动，做到学以致用在探析小学对些数学问题进行总结提炼形成策略的过程，是个学生自主探索与内化的过程，对学生来说，这种形式开启了他们发现世界的新思路。当然教师可以对生活中的经验加以利用，使得数的卡车运输......”。

9、“.....教师让学生以课堂讨论的形式进行交流，获取正确的答案。学生通过讨论明白，就算只有最后吨沙土也需学的最终目标探析小学数学课堂教学与生活的有机整合论文原稿。参考文献冯玮小学数学课堂教学生活化的实践与探究学周刊，孙恒锐浅析小学数学课堂教学生活化新课程学答案，使小学数学能够更好地帮助学生成长探析小学数学课堂教学与生活的有机整合论文原稿。数学是神奇且美妙的......”。