1、“.....小学生就会产生抵触感，再加上反复的大量的题型，学生自认需要花费大量时间才能完成，心底油然而生种不想做作业的情绪，自然表现出的就是作业拖拉的现状，作业也就无高效之说。小学语文作业高效的策略分析小小学语文作业高效的策略探究论文原稿小学生没有耐心去追根究底，作业也就不了了之或者敷衍了事。小学语文作业高效的策略探究论文原稿。小学语文作业拖拉的现状分析教师布置作业的目的都是致的，通过作业检测自己的教学效果，并检查学生的学习效率。部分教师文成功之路......”。

2、“.....陈维美如何批改年级孩子的语文作业新课程学习，袁媛构建小学语文高效课堂的策略研究好家长，编辑李烨艳。教师布置的作业不合理不科学，不合适小学生据自己的能力层次选择适合自己或者自己能驾驭的作业内容进行作业，让每位学生都能快乐作业。总之，学生能从作业中获得快乐，获得肯定，学生的作业效率也就高效反之，学生的作业积极性就会受到打击，作业拖拉的现象就会产生，小学生的学习能力参差不齐，学习效果也就不样。教师要充分认识到学生的学情，肯定学生之间的这些差异......”。

3、“.....让每位学生都能在原来的能力基础上得到不同程度的提高。针对不同的学生，不同的个体，他们在课堂是对学生这段时间学习的种评价与肯定，也是学生在同学面前展示自己的最好机会，小学生都有好胜心理好强心理，因此教师在作业完成之后定要对每位学生做出作业评价，进行作业的批改与点评。批改作业可以检测学生的掌握情况，让与肯定，也是学生在同学面前展示自己的最好机会，小学生都有好胜心理好强心理，因此教师在作业完成之后定要对每位学生做出作业评价，进行作业的批改与点评......”。

4、“.....让学生明白自己对知识的掌握程度惯。教师要意识到作业的重要性，更要意识到学生的个性差异，根据班级学生的具体特点，进行合理的科学的布置作业，让每位学生都能在做作业中有收获。参考文献侍光亮年级学生语文作业拖拉分析与对策作文成功之路，王庆海优化力是不样的，同样的作业是检测不出来所有学生在课堂的最大学习效果。因此，教师要根据教学内容课堂学习情况学生的个性特点，精选恰当的合适的教学内容给不同的学生，或者多提供些作业的选项......”。

5、“.....还能让作业优秀的学生更自信，让成绩稍弱的学生意识到自己与别人的差距，激励自己再接再厉，奋起直追，更重要的是让学生意识到，教师直在关注他的学习，直在肯定他的付出，让学生能更自信。文作业是检验课堂学习效果的种手段，是能让语文教师获取课堂教学效果的种反馈，通过作业的效果分析教师的教学情况如何，学生的学习情况如何，便于教师及时作出教学调整，让教学更有效。学生的作业能反映学生段时间的学习情况因为他看不到努力的希望，即使通过自己的努力也不定能完成作业，难度太大......”。

6、“.....小学生没有耐心去追根究底，作业也就不了了之或者敷衍了事。小学语文作业高效的策略探究论文原稿。小学生的学习能力参差，还能让作业优秀的学生更自信，让成绩稍弱的学生意识到自己与别人的差距，激励自己再接再厉，奋起直追，更重要的是让学生意识到，教师直在关注他的学习，直在肯定他的付出，让学生能更自信。关键词小学语文作业高效策略小学学语文作业设计的研究与实施探讨吉林教育，陈维美如何批改年级孩子的语文作业新课程学习，袁媛构建小学语文高效课堂的策略研究好家长，编辑李烨艳......”。

7、“.....是对学生这段时间学习的种评自己或者自己能驾驭的作业内容进行作业，让每位学生都能快乐作业。总之，学生能从作业中获得快乐，获得肯定，学生的作业效率也就高效反之，学生的作业积极性就会受到打击，作业拖拉的现象就会产生，更有甚者会养成作业拖拉的齐，学习效果也就不样。教师要充分认识到学生的学情，肯定学生之间的这些差异，实行个性化作业的布置，让每位学生都能在原来的能力基础上得到不同程度的提高。针对不同的学生，不同的个体......”。

8、“.....作业也就无高效之说。教师布置的作业不合理不科学，不合适小学生的学情，对小学生而言具有定的难度，需要通过很大的努力也不定能完成的作业，学生也会表现出种消极作业状态，不会主动去探究置作业的目的都是致的，通过作业检测自己的教学效果，并检查学生的学习效率。部分教师为了达到熟能生巧的效果，布置大量的作业，让学生反复多次地训练同样类型的题目，期望能通过反复训练达到对学习内容的掌握，使学习效率提生的耐心是有限的，作业量太大会让学生烦躁，不能静下心来学习......”。

9、“.....因此，语文教师要充分认识到小学生的心理个性特点，布置作业要适当，通过學生的努力，或者进步的努力能完成，并能保证小学生的娱乐休了达到熟能生巧的效果，布置大量的作业，让学生反复多次地训练同样类型的题目，期望能通过反复训练达到对学习内容的掌握，使学习效率提升，殊不知小学生天性爱玩，活泼好动，喜欢新鲜事情，对新鲜事情永远持有颗爱好之心，对学情，对小学生而言具有定的难度，需要通过很大的努力也不定能完成的作业，学生也会表现出种消极作业状态，不会主动去探究......”。