1、“.....使学生有效地参与到课堂学习活动中，从而提高小学英语语篇教学的有效性，促进教学目标利用留白与补白提高小学英语语篇教学有效性的课堂实践与探索论文原稿利用教材留白，对语篇内容进行丰富和延伸，发挥学生的想象力与创造力，积极补白，把语言的综合运用提升个高度。教学片段如下，的语言表达上，让学生感受父母关爱孩子的生活细节......”。

2、“.....很多教师对于这语篇的解读般都局限于语篇所呈现的平面信息，即怎么了怎样询问怎样表达但这个语篇的内涵在于在家庭中，父母与孩子应相利用留白与补白，培养学生探究解疑的能力，拓展语篇深度语言既是交流的工具，又是思维的工具。教师利用留白进行巧妙提问与追问，引发学生启动思维，积极补白......”。

3、“.....利用留白与补白提高小学英语语篇教学有效性的课堂实践与探索们晚上做的事情没有给出任何描写。在教学时，笔者抓住这留白，教学片段如下，养，丰富升华语篇内涵。利用留白与补白，培养学生探究解疑的能力，拓展语篇深度语言既是交流的工具，又是思维的工具。教师利用留白进行巧妙提问与追问，引发学生启动思维，积极补白，促进教学效率的提高。例如......”。

4、“.....不仅提升了学生的人文素养，而且丰富了语篇内涵，提高了语篇教学的有效性。总之，教学是师生交流的双边互动过程，亦是教师引导学生积极思维的过程。教师应充分利用教材的留白，激发学生积极补白，使学生有效地参与到课堂学习活动中，从而提利用留白与补白提高小学英语语篇教学有效性的课堂实践与探索论文原稿在上述对话中，笔者充分利用留白......”。

5、“.....学生的思维得到了发散，语言运用能力得到了提升。的任务。利用留白与补白提高小学英语语篇教学有效性的课堂实践与探索论文原稿。例如，年级下册中讲述了星期上午与下午和帮助父母做家务的故事，但是对于他之后，笔者利用教材留白，对语篇内容进行丰富和延伸，发挥学生的想象力与创造力，积极补白，把语言的综合运用提升个高度。教学片段如下在上述对话中......”。

6、“.....引导学生积极补白。学生的思维得到了发散，语言运用能力得到了提升。利用留白与补白，提升学生的人文素养，丰富升华语篇内涵英语课程具有工具性和人文性双重性质。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养中讲述了星期上午与下午和帮助父母做家务的故事，但是对于他们晚上做的事情没有给出任何描写。在教学时，笔者抓住这留白......”。

7、“.....小学英语语篇教学的有效性，促进教学目标有效达成。编辑温雪莲。摘要结合教学实例探讨了如何利用留白与补白提高小学英语语篇教学有效性的策略与方法，即利用留白与补白发散学生思维，拓展语篇广度培养学生探究解疑的能力，拓展语篇深度提升学生的人文素在上述教學片段中......”。

8、“.....父母与孩子应相亲相爱。这才是这语篇更为核心的内容，它比表层信息更有价值。但是，该语篇内容只涉及父母关爱孩子，并没有提及孩子也应关爱父母。这是教材文本的个留白。笔者在教学中引导学生获取语篇基本信息，让学生将视点效达成。编辑温雪莲。利用留白与补白，发散学生思维......”。

9、“.....就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。利用留白与补白提高小学英语语篇教学有效性的课堂实践与探,在上述教學片段中，教学活动因留白与补白而洋溢着更为浓郁的人文情怀，不仅提升了学生的人文素养，而之后，笔者亲相爱。这才是这语篇更为核心的内容，它比表层信息更有价值。但是，该语篇内容只涉及父母关爱孩子......”。