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6、“.....往往都是围绕着教学目标而设置例题，部分例题与具，为学生创设如下问题情境在月末时，小华的父亲和舅舅领到这个月的薪水，然后两个人决定起去超市购物，这时小华的父亲要买双皮鞋，售价元，他身上有元，小华的舅舅想要件外套，售价元略在小学数学教材中，往往都是围绕着教学目标而设置例题，部分例题与学生的生活环境严重脱离，难以激发学生分析解决问题的积极性。为了缓解这教学现状......”。

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8、“.....创设贴近生活的教学情境，组织开展生活化的数学实践活动，实现数学教学模式的创新。通过运用生活化教学方法，有助于学生降低学习难度，促使学生始行测量，计算出每平方米所需的涂料用量，如果需要对整个房间进行全面粉刷，共计需要使用多少涂料，根据市面上涂料的价格，计算出具体的费用。通过上述任务的布置，能够让学生从课堂迈入用于生活，提高学生学习数学知识的积极性......”。

9、“.....让学生在日常生活中运用数学知识解决实际问题。如，教师讲授完组合图形的面积后，可让学生扮演设计师的角性和探索欲，不断提高数学教学效果，保证数学教学实现素质教育目标。摘要数学知识与日常生活存在着密切联系，在小学数学教学中运用生活化的教学方法，对激发学生学习兴趣发展学生数学思高效数学课堂有所帮助探寻小学数学贴近生活的教学策略论文原稿探寻小学数学贴近生活的教学策略论文原稿。总而言之......”。