1、“.....融会贯通，即在思维导图的基础上进行散性思考，拓宽思路，将反比例函数的知识体系放入现实生活中，让学生在解决实际问题中领悟到知识点的用处。再如，设置过关游戏稿。通过多媒体，设置多层次的课堂问题传统的数学课堂教学，要有多层次的提问，显然课堂时间不够，也易使课堂教学显得杂乱无章。那么，可运用希沃白板中的游戏功能，设置多层次的问题，讓全体学生参与进来。设置的问题小学数学分层教学论文原稿。摘要分层教学模式是指从学生的学习水平学习能力和学习习惯等实际出发，在教学目标教学方式等方面体现出层次性，把处于不同学习能力层级的学生进行分组，制定适当的教学目标和采取恰当的教如，抽象的数学问题，可以采用动画，帮助学生形象理解枯燥难懂的数学知识。对于基础层学生，教学课件中解题过程尽可能详细，并且每步都要注明依据跟原理，要设置回放功能，如果对解题的过程不理解，可以多次回放，这点运，谁先把题目准确做完，谁就是胜利者，谁就先过关。不同层次的学生，玩不同级别的题目游戏。关键词多媒体中小学数学分层教学分层教学的前置环节是分层备课在备课阶段，要求教师深入钻研教材......”。

2、“.....明确课堂教学目的运用多媒体助力中小学数学分层教学论文原稿，是函数量，是自变量，还要解决涉及到反比例函数的应用题，懂得代数公式与图形的联系，可以用张思维导图将反比例函数的知识点串联起来，让学生总结归纳，互相之间研究交流，查漏补缺，基础型学生能全面掌握知识点，中是帮助学生总结归纳的过程，同时也是应用知识的过程。这里面不仅涉及到学习中的重点难点，还有解决问题的能力。运用多媒体复习方式多种多样，比如通过思维导图呈现出单元的基本知识点，通过整体的回顾与复习，查漏补缺，总之，通过实际操作证明分层教学是可行的有效的，是符合以人为本的教育理念的。把多媒体融入到中小学数学分层教学，对分层教学的实施取得成效大有帮助，扩大了分层教学的课堂容量，降低了分层教学的操作难度，调动各层次有着承前启后的重要作用。章节复习也是帮助学生总结归纳的过程，同时也是应用知识的过程。这里面不仅涉及到学习中的重点难点，还有解决问题的能力。运用多媒体复习方式多种多样，比如通过思维导图呈现出单元的基本知识点学生能全面掌握知识点，中上层学生能在熟悉知识点的基础上......”。

3、“.....融会贯通，即在思维导图的基础上进行散性思考，拓宽思路，将反比例函数的知识体系放入现实生活中，让学生在解决实际问题中领悟到知识点的式内容，用课件进行区分展示。这些要在备课时充分考虑，合理配置好内容载体，用课件的多样式体现教学内容的层次性运用多媒体助力中小学数学分层教学论文原稿。例如，在复习反比例函数这章节的时候，学生不仅要弄明白的动画和短视频，可以把抽象的数学内容设置得通俗易懂，形象具体，又可以通过些小游戏让学生感觉新颖，调动了学生学习的积极性。例如，复习也，通过整体的回顾与复习，查漏补缺，让学生知道自己有哪些是真正懂得的，哪些还没完全懂，需要再学习的。也可以录制或借助优秀微课，分层推送各节的复习要点给不同层次学生运用多媒体助力中小学数学分层教学论文原稿运用多媒体助力中小学数学分层教学论文原稿用处。再如，设置过关游戏，谁先把题目准确做完，谁就是胜利者，谁就先过关。不同层次的学生，玩不同级别的题目游戏。阶段性复习环节的分层复习，就是帮助学生查漏补缺，提高教学质量的关键。尤其是每个单元之后的总结，这条公式中......”。

4、“.....是函数量，是自变量，还要解决涉及到反比例函数的应用题，懂得代数公式与图形的联系，可以用张思维导图将反比例函数的知识点串联起来，让学生总结归纳，互相之间研究交流，查漏补缺，基础生，教学课件中解题过程尽可能详细，并且每步都要注明依据跟原理，要设置回放功能，如果对解题的过程不理解，可以多次回放，这点运用多媒体技术能很好实现。对于中间层学生和优秀层次学生，可在基础层次内容上适当增加变关键词多媒体中小学数学分层教学分层教学的前置环节是分层备课在备课阶段，要求教师深入钻研教材，吃透教材，明确课堂教学目的，在学生分层的基础上，根据教学内容教学目标设计适合不同层次学生的课件。多媒体具有丰富的的主人，在浓浓的学习氛围中，提高数学学习兴趣。摘要分层教学模式是指从学生的学习水平学习能力和学习习惯等实际出发，在教学目标教学方式等方面体现出层次性，把处于不同学习能力层级的学生进行分组，制定适当的教学目学方法组织教学的种教学模式，通过多媒体的辅助教学，可使分层教学模式更加容易操作，更易为学生接受，本文通过对多媒体教学与分层教学相结合的尝试......”。

5、“.....在此进行探讨运用多媒体助力中小学数学分层教学论文用多媒体技术能很好实现。对于中间层学生和优秀层次学生，可在基础层次内容上适当增加变式内容，用课件进行区分展示。这些要在备课时充分考虑，合理配置好内容载体，用课件的多样式体现教学内容的层次性运用多媒体助力中，在学生分层的基础上，根据教学内容教学目标设计适合不同层次学生的课件。多媒体具有丰富的动画和短视频，可以把抽象的数学内容设置得通俗易懂，形象具体，又可以通过些小游戏让学生感觉新颖，调动了学生学习的积极性。运用多媒体助力中小学数学分层教学论文原稿标和采取恰当的教学方法组织教学的种教学模式，通过多媒体的辅助教学，可使分层教学模式更加容易操作，更易为学生接受，本文通过对多媒体教学与分层教学相结合的尝试，摸索出些经验，在此进行探讨。要有简单达标问题，提问基础层学生又要有知识点稍有难度的综合应用问题，提问中间层学生还要有难度及开拓性的问题提问优秀层学生，让每个学生都能有要思考能思考的问题，不会顾此失彼，冷落学生，让学生感受到自己是学习上层学生能在熟悉知识点的基础上......”。

6、“.....可以采用动画，帮助学生形象理解枯燥难懂的数学知识。对于基础层学点采用死记硬背的方式，学生缺乏有效的思维辅助，那么理解和记忆效率将大打折扣，也不利于学生今后其他内容的学习。利用数形结合可以将函数图形的点和性质联系起来，有利于学生的理解和记忆。学生掌握了这种数形结合思维在初高中数学衔接教学中的运用论文原稿概念理解中的应用概念是数学学习的基石，数学概念定义了该种类型的数学量的使用范围单位和转换条件等，而往往数学概念非常抽象，很难让学生理解，单凭教师的口头阐述是远远不够的。这时候，就要借助图形的直观性用简单的几何图形表示出来，让学生容易消化理解。初高中阶段是学生逻辑思维能力培养的关键时期，这个时期要做好数学教学的衔接工作，教师要引导好学生做好数学知识过渡，积极利用数形结合的学习方法，提高学生的化，通过数形结合找到对应变量的关系，简化解题过程。不管是学生还是教师，都要积极探索解决问题的方法，让数形结合的思想渗透数学学习的整个过程......”。

7、“.....紧密结合数形，能够有效锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生解题效率。当然，要掌握这方法不是简单地画画图形就可以解决，这要求学生必须脚踏实地，打好基础，熟记系，总结常见的数形结合考点和难点，把握学习的整體内容和考试难度，具备定的解决难题的能力。此外，教师不管是在学习还是在平时的教学中，都要善于指导学生将复杂问题简单化，通过数形结合找到对应变量的关系，学生的理解和记忆。学生掌握了这种学习方法后，可以手动作图来解决相关的问题，极大地提高运算效率数形结合思维在初高中数学衔接教学中的运用论文原稿。数形结合思维在学习习惯培养中的应用数形结合有利于培够的。这时候，就要借助图形的直观性，将概念与图形结合起来，便于学生更好地理解。例如，在函数的学习上就可以充分地利用数形结合思维。函数在知识的学习和记忆上存在较大的难度，该部分是高中数学的重要组成部用数形结合的学习方法，提高学生的空间几何想象，为学生今后的数学学习奠定基础。对初高中知识进行过渡转化，可以通过数形结合的方式来达到有效的衔接，将初中与高中的思维要点进行结合......”。

8、“.....不管是学生还是教师，都要积极探索解决问题的方法，让数形结合的思想渗透数学学习的整个过程，衔接好数学学习的每个阶段。参考文献左良成。有效应用数形结合优化初中数学教学课程教育研究，。个重要方法，紧密结合数形，能够有效锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生解题效率。当然，要掌握这方法不是简单地画画图形就可以解决，这要求学生必须脚踏实地，打好基础，熟记数学概念和常见的逻辑变量之间的逻辑维的养成上，而不是狠抓学生的成绩，融会贯通，即在思维导图的基础上进行散性思考，拓宽思路，将反比例函数的知识体系放入现实生活中，让学生在解决实际问题中领悟到知识点的用处。再如，设置过关游戏稿。通过多媒体，设置多层次的课堂问题传统的数学课堂教学，要有多层次的提问，显然课堂时间不够，也易使课堂教学显得杂乱无章。那么，可运用希沃白板中的游戏功能，设置多层次的问题，讓全体学生参与进来。设置的问题小学数学分层教学论文原稿。摘要分层教学模式是指从学生的学习水平学习能力和学习习惯等实际出发......”。

9、“.....把处于不同学习能力层级的学生进行分组，制定适当的教学目标和采取恰当的教如，抽象的数学问题，可以采用动画，帮助学生形象理解枯燥难懂的数学知识。对于基础层学生，教学课件中解题过程尽可能详细，并且每步都要注明依据跟原理，要设置回放功能，如果对解题的过程不理解，可以多次回放，这点运，谁先把题目准确做完，谁就是胜利者，谁就先过关。不同层次的学生，玩不同级别的题目游戏。关键词多媒体中小学数学分层教学分层教学的前置环节是分层备课在备课阶段，要求教师深入钻研教材，吃透教材，明确课堂教学目的运用多媒体助力中小学数学分层教学论文原稿，是函数量，是自变量，还要解决涉及到反比例函数的应用题，懂得代数公式与图形的联系，可以用张思维导图将反比例函数的知识点串联起来，让学生总结归纳，互相之间研究交流，查漏补缺，基础型学生能全面掌握知识点，中是帮助学生总结归纳的过程，同时也是应用知识的过程。这里面不仅涉及到学习中的重点难点，还有解决问题的能力。运用多媒体复习方式多种多样，比如通过思维导图呈现出单元的基本知识点，通过整体的回顾与复习......”。