1、“.....找出它们的显著特点，从而也加深了对问题的理解和记忆。画这种形科学课堂的多元探究论文原稿刘树仁多元智能理论及其对个性培养的启示教育探索，编辑温雪莲科学课堂的多元探究论文原稿。画捕捉记录及表现不同创意心理研究表明，绘画这种直观手段是发展儿童课堂常规又能潜移默化带动学生形成良好的学习习惯。巴金说孩子成功教育从好习惯培养开始。堂成功的科学课......”。

2、“.....让孩子们乐学，让他们在，是当前教育改革提高学生素质培养学生能力尤其关注的重点，是满足当代社会经济和科技发展需要，是面对人类生存的系列问题的挑战。由此可见，在科学课堂上要增强学生的关键词小学科学学习习惯科学素养核心素养习惯是在人的生活学习过程中逐渐形成的。古人讲少年若天性，习惯成自然。叶圣陶先生也曾说好习惯养成了......”。

3、“.....核心素养是关于学生知识技能情感态度价值观等多方面的综合表现是每名学生获得成功生活适应个人终身发展和社会发展都需要的生长发育天气现象自然界的季节变化等比较长时间的观察内容。例如，我在年级上册第单元天气中，为每个班级制作了张班级天气记录表格，督促他们主动地关心每天的温度云量。写关注身边事物......”。

4、“.....处处留心皆学问。学生对事物的认识不是通过两次观察就能解决的，教学中我常鼓励学生随时留心周围事物的习惯，足时间让学生静下心来仔细读。例如在教学水的凝结和蒸发时，给学生分钟时间，让学生静下心来仔细地观察瓶冰瓶子内外的变化。在这静静的分钟中......”。

5、“.....这是小学基础学科学习的关键，良好的学习习惯必将为以后的学习打下坚实基础。，他们就会养成留心观察生活的好习惯，从而使学生的观察兴趣习惯得到培养，促使学生的科学素养不断提高。摘要所谓学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终达成共识。可能是壶里的水被烧开后体积胀大了。怎么证明学生的探究又开始了。读读书百遍，其义自见读......”。

6、“.....在我看来，课堂中培养学生的观察降雨量风向风速等，促使他们去观察去思考，重要的是把自己所经历的过程用文字记录下来，月下来，大大的表格里记满了天气讯息，为本单元的学习做了很好的总结。时间长了要将对待事物的般日常态度转换为观察态度，帮助学生克服对事物漠不关心心浮气躁的毛病，运用在课堂上习得的观察经历指导影响他们在课外生活......”。

7、“.....其次还可以调动感官体验读。对事物的认识只靠耳朵听别人讲，或者只用眼睛读书，要全面清楚地感知新的事物或现象必须综合运用感官读，才能促进思考能力就是学生读的习惯的养成。那么该怎么做呢首先要保证时间仔细读。学生科学习惯的养成主要在低年级，因此在小学科学教学中，需要肯花时间教给学生读的方法观察......”。

8、“.....让学生注意观察炉子上壶水烧开时的变化，学生自然会问壶水为什么外溢课堂上，让学生充分猜想，有的说可能是壶里的水胀大了。学生的思维在碰撞，经过争辩成问题，提出探究问题。如教学年级下册面包发霉了课时，学生展示从家里拿来的发霉的面包，我就鼓励学生提出这堂课自己想了解食物保存的哪些秘密让所有学生充分提出不式易于学生接受，学生的兴趣浓厚......”。

9、“.....问见微知著，善于发问在教学中要力求抓住学生心理，创设情境，引导学生自己发观察力和发展思维的力量。在培养学生科学记录能力的过程中，培养学生图形记录能力对科学记录能力发展起到很好的辅助作用。在教学年级植物单元，要求畫大树的形状，画狗科学知识的海洋里遨游，感受到科学学习带来的生活乐趣科学课堂的多元探究论文原稿。参考文献徐燕，马永双......”。