1、“.....而有部分孩子则会有已经理解的知识重复讲解会浪费时间，在我们现在的大班化教学时代，很难做到因材施教，也让老师们感觉分身乏术，所以在处理这样的矛盾时，般都会选择性取舍，这节课讲简单点照顾这部分同学，而过几天拓展知识照顾另外部分同学，降低了效率子本身上课注意力时间比较短，可能因为个小小的跑神而错过了也正是你要强调的重点，所以在他的课后作业中我们完全看不出孩子是如何算出来的，我们也没有更多的时间去问每个孩子的计算过程，这时传统的纸质计算作业就不会有很大的效果，而且也没有达到我们要的效果。这节课重要的是过程，是方法，是思路，所以在教这节课时，课堂上留有充足的时间让每个孩子跟同桌微视频在小学数学学科教学中的实践探索论文原稿钟左右，内容广泛，视频形态多样的视频短片的统称。短快精大众参与性随意性是微视频的最大特点......”。

2、“.....例如在年级上册以内进位加法章节内容的教授中，我调查到，在学习本节课之前，已经有的孩子会计算以内进位加法，而且可以保证准确率。但身为数学老师，这节课应该教会孩子们什么，成为我思考的问题。调查中显示，法，当有那么个新颖的想法萌发时，当有那么个独特的解法蹦出时，我想借助微视频用这根火苗去点亮其他所有的火种，例如当孩子们在解决求和的平均数时，所有的孩子都选用固定的方法先求总和再除以个数，这时其实孩子们的思维被禁锢了，跳不出固有的圈子，因此更便捷的方法独特的思维就非常宝贵，我会把想到移多补少方法的孩子录好的微视频播放出来，打破固定思维，因此更便捷的方法独特的思维就非常宝贵，我会把想到移多补少方法的孩子录好的微视频播放出来，打破固定思维，让所有的孩子思维活跃起来，而这时孩子就是老师。真实的钟表，真实的观察，孩子们会有更真切的体验......”。

3、“.....他们脸上的表情和心里的惊喜都是最好的经验和记忆。在这节课上完后有家长说，孩子回家后关键词微视频数学实践微视频教学的含义微视频泛指时间很短的视频短片。又称视频分享类短片，是指个体通过手机等多种视频终端摄录上传互联网进而播放共享的短则秒，长的般在分钟左右，内容广泛，视频形态多样的视频短片的统称。短快精大众参与性随意性是微视频的最大特点。次又次的激发，孩子会逐渐养成遇题先动脑后动手的习惯，他们会更加追求简易做法独特思法，微视频以其独有的性质正在悄然改变着我们的教育教学工作，在小学数学课堂上，我们要选择合适的时机恰当的环节，利用微视频进行教学，这样才能带来学生学习方式的转变以及学习兴趣的提升，最终，我们的数学课堂才能真正实现从有效到高效的转变。参考文献苏岩微视频发展历史研究软件导刊，邱阳论视频资源在课堂教学中的应用江苏教育学院学报，张岸基于精品......”。

4、“.....而有部分孩子则会有已经理解的知识重复讲解会浪费时间，在我们现在的大班化教学时代，很难做到因材施教，也让老师们感觉分身乏术，所以在处理这样的矛盾时，般都会选择性取舍，这节课讲简单点照顾这部分同学，而过几天拓展知识照顾另外部分同学，降低了效率。而我认为这样的选择其实不是非选不可，我尝试把部分基础知识正是你要强调的重点，所以在他的课后作业中我们完全看不出孩子是如何算出来的，我们也没有更多的时间去问每个孩子的计算过程，这时传统的纸质计算作业就不会有很大的效果，而且也没有达到我们要的效果。这节课重要的是过程，是方法，是思路，所以在教这节课时，课堂上留有充足的时间让每个孩子跟同桌交流计算过程，所有的孩子会以规范的语言，需要，就给他，来表尝试，希望引发大家的思考与交流。微视频在小学数学学科教学中的实践探索论文原稿......”。

5、“.....在学习本节课之前，已经有的孩子会计算以内进位加法，而且可以保证准确率。但身为数学老师，这节课应该教会孩子们什么，成为我思考的问题。调查中显示，有的孩子是用掰手指的方法算出来的，有很少部分孩子会用凑十的微视频在小学数学学科教学中的实践探索论文原稿程资源的混合学习设计与实践研究东北师范大学，作者简介马瑾，女，年月出生，汉族，学士学位，西安经开第小学数学教师，中小学级教师。注本文系全国教育信息技术研究年度青年课题基于微视频的说数学促思维小学数学教学模式创新与实践研究陕西省教育科学规划课题基于微视频资源的无缝式学习模式实践研究以西安经开第小学为例研究成果。编辑李琴芳。微视频在我们教育教学中还可以增加，如课堂需要教师做出示范性的动手过程，这时课前的微视频录制，课堂上视频播放，可以缩短课堂教学时间，提高课堂效率。另外......”。

6、“.....学生提前录视频课堂交流等，都可以给我们的课堂教学提供很好的辅助作用，同时为老师减轻负担。新时代，我们的教育教学更需要新的思想新的方频资源在课堂教学中的应用江苏教育学院学报，张岸基于精品课程资源的混合学习设计与实践研究东北师范大学，作者简介马瑾，女，年月出生，汉族，学士学位，西安经开第小学数学教师，中小学级教师。注本文系全国教育信息技术研究年度青年课题基于微视频的说数学促思维小学数学教学模式创新与实践研究陕西省教育科学规划课题基于微视频资源的无缝式学习模式实践拍成微视频，给需要这部分知识的孩子提供学习的时间和空间，同样，对于需要拓展思维的孩子用微视频提供更有深度的发展训练。借助微视频每个孩子将会拥有只属于自己而且适合自己的几分钟课堂，短暂地集中注意力可以很好地提高学习效率，个老师也将同时开启多个课堂，而微视频又可以实现让学习随时发生，而且还是私人订制......”。

7、“.....并且孩子的家庭作业里重点就是微视频作业的完成，让孩子讲解的计算过程，拍成微视频，分享在班级群里，每个孩子将内部的思想方法通过大脑加工重组后，再到外在语言的表达，系列过程巩固了孩子的思想方法，也大大提高了作业的价值与效率。在需要个性培养时，我用微视频早在春秋时期，孔子就提出因材施教，强调对不同情况的孩子采取不同的教学方法。在数学教学方法计算。我们都知道凑十法是所有数学计算的基础，也是重要的思想方法，对孩子整个数学学习生涯至关重要。所以在执教这节课时，我想尽力让所有的孩子都能理解为什么要凑十，体会凑十的方便，学会用凑十的方法计算。但在孩子已有的知识经验上去改变他的做法，从根上来说，大部分孩子是排斥的，而岁的孩子本身上课注意力时间比较短，可能因为个小小的跑神而错过了研究以西安经开第小学为例研究成果。编辑李琴芳......”。

8、“.....近十几年来互联网的飞速发展，大量教育视频网站不断涌现出来，例如面向全国高校广大教师和学生提供国家级优质教学资源应用的国家精品课程资源中心，能够让全国的教师和学生方便快捷地使用大量课程资源。而我们团队也在小学基础教育教学中做了些大胆微视频在小学数学学科教学中的实践探索论文原稿为老师减轻负担。新时代，我们的教育教学更需要新的思想新的方法，微视频以其独有的性质正在悄然改变着我们的教育教学工作，在小学数学课堂上，我们要选择合适的时机恰当的环节，利用微视频进行教学，这样才能带来学生学习方式的转变以及学习兴趣的提升，最终，我们的数学课堂才能真正实现从有效到高效的转变。参考文献苏岩微视频发展历史研究软件导刊，邱阳论。而我认为这样的选择其实不是非选不可，我尝试把部分基础知识拍成微视频，给需要这部分知识的孩子提供学习的时间和空间，同样......”。

9、“.....借助微视频每个孩子将会拥有只属于自己而且适合自己的几分钟课堂，短暂地集中注意力可以很好地提高学习效率，个老师也将同时开启多个课堂，而微视频又可以实现让学习随时发生交流计算过程，所有的孩子会以规范的语言，需要，就给他，来表述，并且孩子的家庭作业里重点就是微视频作业的完成，让孩子讲解的计算过程，拍成微视频，分享在班级群里，每个孩子将内部的思想方法通过大脑加工重组后，再到外在语言的表达，系列过程巩固了孩子的思想方法，也大大提高了作业的价值与效率。在需要个性培养时，我用微视频早在春秋时期，孔子就提出因有的孩子是用掰手指的方法算出来的，有很少部分孩子会用凑十的方法计算。我们都知道凑十法是所有数学计算的基础，也是重要的思想方法，对孩子整个数学学习生涯至关重要。所以在执教这节课时，我想尽力让所有的孩子都能理解为什么要凑十，体会凑十的方便，学会用凑十的方法计算......”。