1、“.....教师在教学过程中可以使用小组合作学习的教学方式，从而提高语文课堂的教学质量。比如在学习乡村月这首古诗时不利于学生把学到的知识灵活应用。此外，还有些教师没能充分理解和把握新课程理念的真正内涵，在实际的教学活动中，教师依旧以教材为出发点，以自我为中心。而学生则如同关在笼子里的小鸟儿，没有自由，没有快乐。这不仅会禁锢学生的思维，还会阻碍学生的健康成长。另外，还有些教师已经惯于传统的教学模式，不习惯运用如多媒体微课等现代的科技手段。小学语文教学的现状及策略探究论文原稿。语文教师对新课改所知甚少大部分教师已惯于采用传统的教学模式，对新课标倡导的新的教育理念并未深刻地理解，更别说加以运用。因此，即便是新课改如火如荼地进行，但是有些小学语文文教学的几点体会科教导刊，编辑李琴芳。课堂氛围枯燥无味如今的小学语文教学课堂依旧缺乏趣味性。第......”。

2、“.....教师在课堂上味地说教，让学生死记硬背，很少引导学生去联系自己的实际生活。学生的思维被限制在课堂上，仅仅围绕知识点本身去思考。如此来，学生把知识都学死了。学生脑海里有个知识点的印象，却不能熟练运用所学知识，教师没能在语文教学中调动学生探究的主动性第，在小学语文教学课堂上，教师很少运用猜谜语讲故事表演等方式，这不仅不能激发学生的学习兴趣，还不利于提升学生的学习效率第，语文教师不能根据所学内容学生的学习情况创设小学语文教学的现状及策略探究论文原稿中有轻盈灵动的小燕子，有在微风中摇曳多姿的柳条。在课堂中，首先，笔者让全班学生齐朗读咏柳这首古诗，其次，我借助多媒体播放有关春天美丽景色的图片。随着鼠标轻轻地动，大屏幕上张美丽的春景图展现在眼前。这幅图画上有条小湖，湖畔两旁有排排翠绿的柳树，阵微风吹来，这些柳树跳起了优美的舞蹈，小鸟儿时而在湖面上俯身划过......”。

3、“.....接下来，笔者问小朋友们，你们都看到了什么景色呢知道这是什么季节吗于是，学生积极地思考了起来。有的学生说我看到了柳树。有的学生说我看到了小燕子。还有的学生说这是春天。我说在春天，柳树是什么样子的呢学生样的教学方式有利于培养孩子们的思考能力想象能力。巧借多媒体设备，丰富教学手段作为种全新的教学工具，多媒体技术以其直观生动图文并茂声色兼备等优势受到了许多教师的欢迎，它不仅成为教师的得力助手，还在很大程度上打破了传统课堂教学的局限。教师在教授美丽的小兴安岭这篇课文时就可以借助多媒体向学生展示相关的图景。首先，教师打开做好的课件，张美丽的图片便缓缓地进入学生的视野。此时，学生便把好奇的目光集中在了这张图片上。接下来，教师对学生说请同学们尽情地欣赏这幅图画，看看这幅图画上都有什么景色呢哪位小朋友来说说有的学生说这幅图画描绘的是春天的品读到伟大无私的亲情，亲密无间的友情......”。

4、“.....生活之景之情和语文之字之词已经糅在起。可以说，语文即生活，生活即语文。然而，现在的语文课堂已经和现实生活脱节，它所展现的仅仅是文字语言层面的生活，是苍白单调的生活。教师没有在课堂上唤起学生去回忆学生自己生活体验的意识，只是机械地让孩子背知识记笔记。这样不仅不利于学生学习兴趣的提高，还不利于学生对知识的深刻理解，不能真正地起到育人的作用。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该引导学生联系现实生活，这样不仅能够丰富教学形式，还能增强学生学以致用的能力。比如，在教学春雨的颜色这篇课展开小组合作学习，培养学生的合作意识为了最大限度地发挥学生的积极性主动性，教师在教学过程中可以使用小组合作学习的教学方式，从而提高语文课堂的教学质量。比如在学习乡村月这首古诗时，笔者使用小组合作学习的教学方式引导学生在自主探究的同时相互合作......”。

5、“.....与此同时，还打造了高效的语文课堂。首先，我根据学生的学习情况把全班学生分成个小组基础组提升组优秀组。针对基础组，我让他们探究这首诗的主要内容针对提升组，让他们翻译诗句，并让他们在翻译的同时，认真总结相关的重点字词优秀组需要做的是把作者在诗歌中所快乐地成长。因此，笔者对新课改下小学语文教学的现状进行探究并提出相应的对策。改进小学语文教学策略让情境教学进入语文课堂，营造生动活泼的课堂氛围在语文教学过程中，教师可以依据学生的特点和教材内容创设眼前之景，使学生在情与境的合力之中与课文内容产生心灵对话，形成情感共鸣，从而取得良好的学习效果。针对这情况，教师可以利用情境教学法进行教学。在语文的世界里，我们可以看到许多生活图景，在燕子这篇课文中，我们欣赏到了燕子的美丽，同时，启迪我们要爱护小动物和时间赛跑则展示了少年儿童的生活。因此，教师可以从生活去捕捉教育资源......”。

6、“.....坚持与时俱进，让情境教学进入语文课堂，营造生动活泼的课堂氛围展开小组合作学习，培养学生的合作意识让语文课堂与现实生活紧密结合，引起学生的生活体验巧借多媒体设备，丰富教学手段。如此来，使学生体会到语文的乐趣，从而构建高效的语文课堂，进而促进学生健康快乐地成长。参考文献张煜小学语文差异教学的现状与实施策略东北师范大学，戚连香浅析小学语文作文教学的几点体会科教导刊，编辑李琴芳。改进小学语文教学策略让情境教学进入语文课堂，营造生动活泼的课堂氛围在语文教学过程中，教师可以依据学生的特点和教材内容创设眼前之景，使学生在情，小朋友们尽情地观赏，并不由自主地发出赞美之声。在教师这样的引导下，小学生在快乐中学到了语文知识，在欣赏图片的过程中，他们仿佛走进了美丽的小兴安岭，感受着那里年季的美丽景色......”。

7、“.....这不仅吸引住了学生的注意力，还有利于课堂质量的提高。在学习咏柳这首古诗时，我上网搜集了些有关春天的图景。在这些图片中有轻盈灵动的小燕子，有在微风中摇曳多姿的柳条。在课堂中，首先，笔者让全班学生齐朗读咏柳这首古诗，其次，我借助多媒体播放有关春天美丽景色的图片。随着鼠标轻轻地动，大屏幕上张美丽的春的学生说春雨是白色的。有的学生说春雨是无色的。有的学生说春雨是蓝色的，春雨落到大海里，大海就变成蓝色了。有的孩子说春雨是粉色的，春雨落到桃花上，桃花就变成粉红色的了。教师说你们回答得很好。接着，请同学们再思考个问题春雨有什么好处呢同学们思考之后，有的学生说春雨可以滋润花花草草。有的学生说春雨貴如油。老师说你们说得不错，多么有趣的问题，多么诗意的答案。这样的教学方式有利于培养孩子们的思考能力想象能力。巧借多媒体设备，丰富教学手段作为种全新的教学工具......”。

8、“.....它不仅成为教师的小学语文教学的现状及策略探究论文原稿文教学的课堂之中，借此来创设与所学内容相关的情境。例如，在学习触摸春天这篇课文时，笔者对学生说春天，个多么美丽的字眼，春天到了，我们可以欣赏春花观赏春草沐浴春雨，切的切都是那么美好，谁来说说你们眼中的春天有的小朋友说春天是绿色的，绿色的小草绿叶绿树。有的小朋友说春天是美丽的，你看，太阳花开得多么热闹，红的白的粉的紫的，颜色。我说你们说得很好，但是你们知道盲人眼中的春天是怎样的吗这节课，就讲述了个盲女孩心中的春天。通过创设生活情境，这不仅对激发学生的学习兴趣有益，还使整堂课的教学效率得以提升。春天是绿色的，绿色的小草绿叶绿树。有的小朋友说春天是美丽的，你看，太阳花开得多么热闹，红的白的粉的紫的，颜色。我说你们说得很好，但是你们知道盲人眼中的春天是怎样的吗这节课......”。

9、“.....通过创设生活情境，这不仅对激发学生的学习兴趣有益，还使整堂课的教学效率得以提升。关键词小学语文教学策略多媒体语文是中华民族几千年来文化的积淀。随着新课改不断深入，传统的语文教学在新课改背景下逐步地显现出了很多问题。受新的教育理念的启发，语文教师要不断地与时俱进，革新教学观念，丰富教学手段，从而使每个教学环节都充满趣味，进而使得学生健学生说这首诗歌里面有很多重点字词，我们不仅要整理出来，日后，还要多看，多记多用。有的学生说学生交流得十分开心，这种方式不仅使学生的学习热情得以提升，还有利于学生在合作中共同进步。让语文课堂与现实生活紧密结合，引起学生的生活体验从种程度来看，语文就是反映生活的面镜子。在语文的世界里，我们可以看到丰富多彩的生活图景莺歌燕舞虫鱼鸟兽花草树木青山绿水我们还可以品读到伟大无私的亲情，亲密无间的友情，真挚感人的师生情......”。