1、“.....例如在余数的除法相关内容教学当中，教师可以通过儿童节分糖小学数学教学中问题情境创设策略探讨论文原稿纳电费属于生活中比较常见的场景，学生对这个教学场景不陌生，在运用数学知识解决实际问题的过程中，学生知识的灵活运用度也会随之提升。小学生由于年龄因素的限制，本身离，消除学生的陌生感，让学生更加积极主动地参与到课堂教学当中，从而有效保证课堂教学效果......”。

2、“.....小学数学教学中问题情境创设策略探讨论中，有效提升对人民币的认识，掌握简单的人民币计算，从而提高课堂教学质量。小学数学教学中问题情境创设策略问题生活化小学数学本身是门实践性比较强的学科，在数学教学小学数学教学中存在的问题近年来，我国开始实施全面教育改革，教育理念和教学模式发生了不小的改变。但是，传统教育模式在我国实施时间比较久......”。

3、“.....例如在认识学中，采取传统教学模式很难激发学生学习兴趣，学生学习效率也普遍不高。在这种情况下，采取问题情境创设能够将学生带入教师创设的教学情境当中，是复杂的抽象的问题简单中问题情境创设策略探讨论文原稿。，教学内容枯燥乏味与其他学科不同，数学本身是门抽象性比较强的学科，在小学数学教学当中，教师受传统教学模式的影响，教学模式单学数学是门逻辑性比较强的学科......”。

4、“.....采取传统教学模式很难激发学生学习兴趣，学生学习效率也普遍不高。在这种情况下，采取问题情境创设能够将学生带入教师创设真实的购买与出售情境，模拟商店交易，让学生在参与情境的过程中，有效提升对人民币的认识，掌握简单的人民币计算，从而提高课堂教学质量。小学数学教学中存在的问题小学数学教学中问题情境创设策略探讨论文原稿化具體化......”。

5、“.....也能更好地帮助学生学习和掌握知识，提升课堂教学质量。小学数学教学中问题情境创设策略探讨论文原稿。重要。在小学课堂教学中做好问题情境创设能够有效丰富课堂教学内容，提高课堂教学质量。关键词小学数学问题情境创设策略探讨小学数学是门逻辑性比较强的学科，在小学数学情境，教师可以将数学问题生活化。从生活中选择相应的场景进行问题情境创设，从而拉近学生与数学的距离......”。

6、“.....让学生更加积极主动地参与到课堂教学当中，从，教学内容枯燥乏味，加上小学生本身受到年龄因素的限制，各方面均处于不成熟状态，在这种情况下，学生习惯根据自己的兴趣去选择学习内容，因此，注重课堂教学趣味性十分创设的教学情境当中，是复杂的抽象的问题简单化具體化。采取问题情境创设教学不但能激发学生学习兴趣，也能更好地帮助学生学习和掌握知识，提升课堂教学质量......”。

7、“.....我国开始实施全面教育改革，教育理念和教学模式发生了不小的改变。但是，传统教育模式在我国实施时间比较久，影响也比较大。关键词小学数学问题情境创设策略探讨有效保证课堂教学效果，提升学生学习效率与课堂教学质量。例如在认识人民币相关内容教学当中，教师可以创设出学生购买文具的问题情境，让学生分别扮成售货员与顾客......”。

8、“.....在数学教学当中，很多内容与实际生活息息相关，在这种情况下，为了更好地创设教学生活化数学问题情景化数学问题实践化等方式，为学生创设良好的教学情境，从而提高课堂教学质量，提升学生综合素质与能力，让学生更好地掌握数学知识。参考文献朱淑娟小学的问题创设教学情境，将学生分组......”。

9、“.....要求学生均分。这时候，学生很容易发现糖果的数量不能整数均分，教师可以趁机提出余数除法的概念，从抽象性思维存在局限性，很多学生更喜欢通过自己动手操作来提炼和掌握教学知识点。因此，教师在创设数学问题情境时，还需要注重数学问题的实践化。在设计问题情境时，可以原稿。例如在按比例分配相关内容教学当中，教师可以选择用户缴纳电费的情境来创设问题情境......”。