1、“.....在教学控制物体发出的声音后，让学生了解自己生活的社区是否有噪音污染，探讨小学科学教育中实施生活化教学的策略论文原稿学中，教师应将科学回归生活，引导学生将科学知识用于生活中，最终实现学以致用的目的。具体应从以下几个方面实施第，运用科学知识解决生活中的实际问题，如与家长沟通，生布置课后作业，要求学生探究酱油植物油等是不是也有热胀冷缩的性质......”。

2、“.....要求学生课后观察并阅读自己家中小零食上的包装袋，了解食品的原料组成可组织课外活动，带领学生到大自然中观察我们生活中被污染的水源，通过这种课外活动，使学生了解到保护环境的重要性。在教学动物的共同特点时，鼓励学生饲养些小动物，日参考文献胡甜甜浅谈如何使小学科学教学走向生活化小学生，李群峰富有生活化理念的课堂教学小学科学......”。

3、“.....布置生活科学知识，并用于解决生活中的问题。笔者结合教学实践，探讨了小学科学教育中实施生活化教学的几点策略。总之，科学与我们的生活息息相关，在小学科学教学中实施生活化教生活，实施生活化教学，才能加深学生对于科学知识的认识，提升学生的科学素养，并最终达到学以致用的目的。从创设生活化的教学情境倡导探究材料的生活化布置生活化的课外验器材......”。

4、“.....让学生进行实验探究，学生使用自己比较熟悉的实验材料，再根据自身的些生活经验，较为容易地掌握了本课的知识可以提高学生的动手实践能力。而科学探究必然需要些探究材料，而学校配备的些實验仪器和用具学生往往不熟悉，且不利于学生的课后探究。因此在教学过程中，教师应与学生共探讨小学科学教育中实施生活化教学的策略论文原稿策略......”。

5、“.....提高科学知识的趣味性。因此，教师应深入挖掘科学知识与生活的联系，优化生活化教学方式，使小学科学教学焕发新的生命力。，并将所学知识应用于生活。小学科学课程是门与现实生活联系密切的学科，教师在教学过程中应将教学内容与学生生活相结合，实施生活化教学策略，引导学生从生活中学习和发热水中，有的同学说可以用筷子在水杯里来回搅拌，有的同学说先将糖块捣碎后再放入水杯中......”。

6、“.....探究自己的方案是否可行。在这教学过程中，学生的学习热业将科学知识用于生活等几个方面探讨生活化教学在小学科学教育中的应用。关键词小学科学生活化教学策略生活即教育是陶行知教育理论的核心内容，主张教育以生活为基础和源。同时教师可引导学生利用课余时间自己准备实验材料进行科学探究活动，提高学生的动手能力创造性思维能力及将理论应用于具体实践的能力......”。

7、“.....只有立足同找寻，就地取材，将我们日常生活中的些物品作为探究材料，像纸盒泡沫矿泉水瓶等都可以作为生活化的探究材料。如在教学声音是怎么产生的时，笔者没有使用音叉这专门配置得以激发，对于科学知识的理解更为容易探讨小学科学教育中实施生活化教学的策略论文原稿。倡导探究材料的生活化科学探究实验不但可以提高学生对于知识理解的深度......”。

8、“.....想喝杯糖水，同学们能帮老师想想办法吗泡糖水这生活经验学生日常生活中经常会遇到，教师提出这问题后，同学们各抒己见，踊跃发言，有的同学说将糖块放学科学教学中片面注重讲授科学知识，而忽视学生的情感体验。而生活化教学可以弥补传统教学方法的不足，通过对生活化教学情境的创设，拉近学生与科学知识的距离......”。

9、“.....创设生活化的教学情境小学阶段，学生虽然没有系统地学习过科学知识，但已经积累了定的生活经验，这家长配合，让学生独立思考，运用自己学习的科学知识清理马桶里的油污处理水壶里的水锈等，使学到的科学知识能服务于我们的生活。第，运用科学知识提升我们的生活质量。如养成分保存方法及保质期等信息，使学生树立科学均衡饮食的思想......”。