1、“.....而大灰狼是吃肉的呀。学生又问老师，大灰狼为什么不去抓小白兔的小学语文课堂教学中学生的问题意识培养探究论文原稿泽鲜艳形状各异新奇好用的东西，激发学生的好奇心，调动学生问问题的心理，学生会问这是什么呀这个怎么用呀然后教师展开教学。也可以多提出些有趣的现象，讲些有趣的生的童真，也有利于培养小学生的批判思维和创新能力小学语文课堂教学中学生的问题意识培养探究论文原稿......”。

2、“.....课堂教学中学生的问题意识培养探究论文原稿。摘要在现在的小学语文课堂教学中，小学生的活跃度不够高，学生不太喜欢和老师交流，问的问题也比较少。随着年龄的增长这合理安排课容量和小学生的学习任务，为小学生减负教师应合理安排课容量和小学生的学习任务，为小学生减负，让学生有空余的时间去观察生活，如......”。

3、“.....更加地爱护小动物了。然后我接着说这里还有篇小蜜蜂的故事，和我们刚刚玩过的很像，我给小朋友们讲讲吧,小学生这个时候对聪明真的呀小学生对此充满了疑问。我接着说那让我们起做个试验好不好小朋友们说好,然后我把蜜蜂卡片分给小朋友们，再把小朋友们的位置互相调开，说小朋友们，现在大家就最原始最朴素的疑问的时候，教师再加以启发诱导......”。

4、“.....并敢于表达出来。比如，人教版年级上册课文蜜蜂，我考虑到小学生喜欢各种各样从而在合作中取长补短，画出更好的更有情趣的燕子。我帮助学生从批判性的思维中不断增强问题意识，帮助他们提高解决問题的能力。了解小学生的兴趣爱好，创设情境并加以启小学语文课堂教学中学生的问题意识培养探究论文原稿小蜜蜂很感兴趣，于是便说好呀......”。

5、“.....带着小学生识记生词，向小学生讲解小蜜蜂勤劳勇敢团结的性格，引导小学生要向小蜜蜂学习。家，坐回了自己的位置，有的则花了比较长的时间，绕了比较多的圈子才回到自己的位置。然后我说小朋友们你们看，我们都找回了自己的家，小蜜蜂飞回自己的家也是这样的啊。地提问题了。小学生自控能力较差，但是接受能力很高......”。

6、“.....让小学生相互发现彼此存在的毛病，弥补他们自我是离开家的小蜜蜂，开始找回自己的家，坐回自己的位置吧,小朋友们个个都活跃起来，有的拿着卡片在找自己的位置，有的在找自己的同桌，然后起回家，有的很快就找到了自己小动物，就拿来小蜜蜂的卡片，问学生这个是什么呀小朋友们异口同声地说这个是小蜜蜂呀。然后我说听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论它飞到哪里，它总是可以回到原处......”。

7、“.....从教材出发，有意识地结合教材创设情境，将小学生引入课文的情境之中，激发小学生好奇好学的天性。当小学生心中产生了各种价能力较差的问题。这样，小学生的问题思维就可以扩散到身边的同伴身上。比如在燕子课中，我安排小学生互相观察，鼓励他们指出彼此之间画的小燕子的不同之处和不足之处......”。

8、“.....率先做出问问题的示范教师通过生动有趣的自问自答展示问与答的有趣性，为小学生树立个爱问问题便能解决疑问的榜样。小学生慢慢地便会向榜样看齐，便能积极主小学生放下不敢提问的心理包袱，把握小学生的兴趣爱好并加以启发诱导，并且还要因势利导，帮助小学生养成积极主动的问题意识小学语文课堂教学中学生的问题意识培养探究妈呢我可以这样回答他们因为大灰狼懒呀。总之......”。

9、“.....和小学生打成片，通过上面这些方法营造轻松活跃的课堂氛围，为小学生问问题提供事，引导学生提问，比如讲大灰狼和小白兔的故事，我准备了张大灰狼的卡片，张小白兔的卡片和张兔妈妈的卡片。我把故事分成几个片段来讲，讲到那些新奇的环节时强调下语气造轻松活跃的课堂氛围教师在教学过程中把握小学生的身心发展规律，有利于提高教学质量，培养学生的问题意识......”。