1、“.....达到解决问题的目标。再次，可以运用微课展示操作盲点，通过微课达到较强操作性的目标。例如，用量角器测量角的大小，可微课在小学数学教学中的应用探析论文原稿交流辩析中提高数学能力。首先，微课应当直观展示教材的知识点，例如，角的初步认识中角是个点出发引出两条线形成的图形定义用微课的形式演示出来，可以透过文字，提升学生学习效果，还可的自主学习需求，可以提高小学数学课堂教学效率......”。

2、“.....本文主要对微课的小学数学教学价值应用方法进行探讨。微课在小学数学教学中的应用探析论文原稿。小学数学多元化与创新化，有助于在网络覆盖条件下满足学生自主学习数学知识的需求。通过微课可以实现移动设备下的数学教学，可以更好地指导学生在课下预习与复习，可以提高课堂教学直观性，促进学小学数学微课教学策略微课可以用于课前预习，可以引导学生关注数学教学内容，以新颖的形式呈现数学问题，从而促进小学生深入思考......”。

3、“.....从而使课堂更为讲述面积公式底乘高，学生较难理解，而用微课讲解不能底乘邻边求面积原因，促进学生深刻领悟知识。其次，把微课放在促进学生思维升华的关键时刻。例如，在对角形的高教学时，可以通过微课化的解题，满足学生的学习成长需求。总之，小学数学教学应用微课的方式，可以提高教学的直观化与丰富性水平，可以激发学生的好奇心，可以促进学生深入地思考数学问题......”。

4、“.....促使学生找出直接的解决问题的方法。教师还可以在微课中对解题的具体条件进行标注，从而达到提醒学生注意引导学生进行思考的目标，从而启发学生的数学思维。再次微课放在促进学生思维升华的关键时刻。例如，在对角形的高教学时，可以通过微课自学，学生观看角形底和高的认识及画法微课，使学生直观认识直角角形的高和钝角角形的高，让学生在微课中通微课在小学数学教学中的应用探析论文原稿学......”。

5、“.....使学生直观认识直角角形的高和钝角角形的高，让学生在微课中通过猜想验证的方式，解决问题。微课在小学数学教学中的应用探析论文原稿。微课要出现在解决学生的疑难问题上，它既可以出现在课前预习阶段，也可以出现在新知识讲授的课堂环节，微课的出现应当有助于促进学生数学思维的飞跃。例如，在平行边形的面积教学中，枯燥课对教学内容进行补充，从而使课堂更为紧凑，达到透彻讲解数学知识的目标。首先......”。

6、“.....它既可以出现在课前预习阶段，也可以出现在新知识讲授的课堂环节，微情况，注重分层次有重点恰当地选用微课内容与呈现方法。参考文献殷建红，宋燕微课在小学数学教学中的应用探析西部素质教育，苏秀梦微课资源在小学数学课堂教学中的应用读写算，。首先教师还可以借助微课实现生活化的教学，把生活中的场景引入数学课堂，进步激发学生的数学思维与联想。例如，在认识人民币教学时，可以给学生用微课呈现超市购物场景......”。

7、“.....解决问题。内容微课教学的价值关键在于它的实用性，通过微课可以起到巩固强化学生数学思维的作用。首先，微课应当用于解决学生的数学困惑与问题，例如，教师可以在课堂上的出现应当有助于促进学生数学思维的飞跃。例如，在平行边形的面积教学中，枯燥讲述面积公式底乘高，学生较难理解，而用微课讲解不能底乘邻边求面积原因，促进学生深刻领悟知识。其次......”。

8、“.....满足了学生思考数学问题的需求。小学数学微课教学策略微课可以用于课前预习，可以引导学生关注数学教学内容，以新颖的形式呈现数学问题，从而促进小学生深入思考。教师还可以通过学教学的价值微课建立在强大的信息技术基础之上，通过微课进步满足了小学数学教学需求，可以更好地转变传统教学模式，实现了教学媒体的多元化与创新化，有助于在网络覆盖条件下满足学生自通过微课视频的演示方法，让学生直观地感受操作量角器方法......”。

9、“.....关键词小学数学微课应用策略微课是提高小学数学教学有效性的重要手段，丰富的微课可以满足学生的自通过边的无限延长的演示，渗透角的大小与边长短无关等规律。其次，微课要把握重难点，要围绕学生困惑进行制作。例如，在认识时间的教学中，学生常易读错小时部分，教师可以针对这难题设置课教学原则微课内容应当体现小学数学的基本概念定理定律以及拓展性的知识内容等。微课内容既要符合学生的知识能力水平......”。