1、“.....例如问自己有多重让学生来抱下自己，体会下这个重量，再给同学们解对其进行思考而产生的。浅谈数学教学中的问题情境探究论文原稿。在教学的过程中教师创设个巧妙的问题情境是相当重要的，可以充分调动起学生的积极性，对问题的热切度。般来说，不管是任何教学都离不开情境教学的。而数学是需要学生精力高度集中，并且需要浅谈数学教学中的问题情境探究论文原稿成功的。并且也说明了，任何个问题可以以个有趣的方式表现出来，就像个不好看的人，穿上件合适的衣服，那么他也将会有使人惊艳的时候。就看我们如何给问题找个好的合适的情境外衣。摘要数学学习从古至今都是十分重要的......”。

2、“.....良好的开端解决数学问题的时候是否也可以这样呢可以转换种数学思路，将个复杂的问题变得简单有趣。浅谈数学教学中的问题情境探究论文原稿。因此我们在开始上新课时要注意，就先注意是以何种的方式。而问题情境无疑是我们最佳的选择。很多的小学教师会很疑惑什么是趣味性的情境，也可以创设个实验式的问题情境。反正不限形式，只要你可以让这个问题生动有趣，能引起学生的关注，那么你设立的问题情境就是成功的。并且也说明了，任何个问题可以以个有趣的方式表现出来，就像个不好看的人，穿上件合适的衣服，那么他也将会有使人摘要数学学习从古至今都是十分重要的，如何学习数学也变得十分重要了......”。

3、“.....我们在教学开始时创设好个好的问题情境，引起学生的兴趣，让学生对这堂课产生热度，那教学就成功了大半了。生动有趣的教学情境可以让学生热爱学习，提升学生学习的新的情境，肯定是个很好的开端。再者我们还可以创设个实验性的问题情境。增加学生的动手能力，而动手做过，学生的印象也会更加深刻。圣人孔夫子教导我们要因材施教，我们正处于大时代的潮流中，应该要重视教学的方法，才能不被时代所淘汰。而个好问题情境是改变教学会恍然大悟，对吨有个具体的认知，知道到底是多重的物体才是吨。这样个利用生活的情境提问的方式，不仅可以提起学生的注意力，还能让学生更好地感知生活，激化思维......”。

4、“.....教师还要知道怎样创设个问题情境。首先啃学教材的内容，而忽略了我们学习数学的实际意义。创设个好的问题情境还可以达到教师与学生共同进入知识的海洋，达到思想的个共通。这样就会避免老师讲老师的，学生玩学生的尴尬局面。或者老师在讲什么，学生根本听不懂，不知所云。如教师在教学吨的单位认识时，情境教学的含义及意义育星教育网，。问题情境是什么很多的小学老师教学的时候会忽视个问题，那就是创设个有趣的问题情境来开启课堂，做到画龙点睛的笔。甚至有些老师都没有意识到什么是问题情境，更不知道，个好的问题情境来做开端是多么的重要......”。

5、“.....也是教师不得不用的教学方式。我要跟上时代的发展，培养出适应时代的人才就要用新的方式，有趣的方式来让学生主动学习，而非呆板地跟着老师走。参考文献郭岗田关于数学教学情境创设的思考中学数学教育，马舒情境教学的含义及意义育星教育网，。生活，创设出有趣而又有实际意义的问题情境。其次我们还可以创设个故事性的问题情境。故事是小学生很喜欢的个内容，例如从小每天都要听故事入睡，再如认识字后就如痴如醉地看童话故事，足以说明小学生对故事有多么的热爱。如果我们在创设个问题情境的时候融入故事果我们在创设个问题情境的时候融入故事的情境......”。

6、“.....再者我们还可以创设个实验性的问题情境。增加学生的动手能力，而动手做过，学生的印象也会更加深刻。圣人孔夫子教导我们要因材施教，我们正处于大时代的潮流中，应该要重视教学的方法，才能不被，数学来源于生活。几乎生活中的任何事物都离不开数学而数学也离不开生活，数学如果离开了生活，那么数学将是枯燥无味的，没有实际意义的。因此数学与生活有如此密切的关系，我们在创设个好的问题情境时不妨从生活的角度出发，细心观察生活，了解生活。数学问题融如果只是跟学生讲它的定义，说它到底有多重。学生是不会明白吨到底有多重的，也不会明白什么东西是需要以吨来做单位的。但如果老师这时创设了个生活情境......”。

7、“.....体会下这个重量，再给同学们解释下多少个老师等于吨的重量。那么学生的问题情境探究论文原稿。在教学的过程中教师创设个巧妙的问题情境是相当重要的，可以充分调动起学生的积极性，对问题的热切度。般来说，不管是任何教学都离不开情境教学的。而数学是需要学生精力高度集中，并且需要学生要有个灵活的思维。不能呆板地只知时代所淘汰。而个好问题情境是改变教学方式最好的办法，也是教师不得不用的教学方式。我要跟上时代的发展，培养出适应时代的人才就要用新的方式，有趣的方式来让学生主动学习，而非呆板地跟着老师走。参考文献郭岗田关于数学教学情境创设的思考中学数学教育......”。

8、“.....细心观察生活，了解生活。数学问题融于生活，创设出有趣而又有实际意义的问题情境。其次我们还可以创设个故事性的问题情境。故事是小学生很喜欢的个内容，例如从小每天都要听故事入睡，再如认识字后就如痴如醉地看童话故事，足以说明小学生对故事有多么的热爱。释下多少个老师等于吨的重量。那么学生就会恍然大悟，对吨有个具体的认知，知道到底是多重的物体才是吨。这样个利用生活的情境提问的方式，不仅可以提起学生的注意力，还能让学生更好地感知生活，激化思维。怎样创设问题情境在清楚个好的问题情境对数学的重要性后学生要有个灵活的思维。不能呆板地只知道啃学教材的内容......”。

9、“.....创设个好的问题情境还可以达到教师与学生共同进入知识的海洋，达到思想的个共通。这样就会避免老师讲老师的，学生玩学生的尴尬局面。或者老师在讲什么，学生根本听不懂，等于成功的半。我们在教学开始时创设好个好的问题情境，引起学生的兴趣，让学生对这堂课产生热度，那教学就成功了大半了。生动有趣的教学情境可以让学生热爱学习，提升学生学习的新鲜感，让同学们有探究问题和解决问题的求知欲。学生的思维活动是因为遇到了问题，问题情境呢其实它就是我们在提问个问题时可以适当给这个问题创设个情境，比如我们可以从生活中的角度出发，还可以从创设个趣味性的情境......”。