1、“.....是指在日常生活学习工作的人事物中实施教育教学。对于智障儿童来说，掌握数概念要尽可能在学生所处的真实生活环境或者自然情境下进行，而且使用真实的材料，并且要在反复中巩固。这对于班级授课制来说，要达到预期的教学目标，是有难度的，就需要借助家长的力量，进行家校合作。自制教具既经济又方便，可以说是低段智障儿童数概念教学的重要教具学具的来源，所以特殊学校学生在临近毕业时，只有极个别的轻度智障儿童能掌握以内的数概念，包括理解数的实际意义数的顺序数的组成等。大部分中度智障儿童只会唱数和写数有些中重度智障儿童甚至不认识不会写任何数字。年教育部颁布的培智学校义务教育生活数学课程标准明确指出生活数学课程的内容主要包括培智学校学生能够掌握的必须的和生活密切相关的基本的数学知识和技能。而数概念是数学学科中与生活联系最为紧密的块内容......”。

2、“.....个手指代表，个手指代表，个手指代表，个手指代表。同时也锻炼了学生的协调能力和反应能力，智障程度严重的类生，虽然到最后也明白不了他在做的动作代表什么意思，或许动作也做不对，但让他随着音乐做做律动也是好的。生来智障，上天已经对他不公平了，那就让正常人尽可能地给他些愉悦体验，尽可能地让他开心点，这也是种文明程度的体现。游戏的大环境还是在教室里，只是做游戏的时候，学生需要对应认识上，自制教具所体现出来的性价比很高。游戏教学法游戏教学法，是指运用游戏，将教学目标教学内容融入其中，教师学生通过游戏方式，遵循游戏的规则进行教学。游戏教学法能很好地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。让学生在各自的位置上通过些小游戏来增强数概念，是简单易操作，并且深受学生喜欢的形式。在教数字的时候，打开视频欢乐指尖手指变变变......”。

3、“.....个手指头，个手指头，变呀变造微信群的学习氛围，让其成为课堂的个延展。对于智障儿童的数学概念教学并不是传授深奥的知识，而是应该培养他们在生活中学习数学概念，能够在生活中运用数学概念，义务教育毕业以后能够让他们适应社会，自食其力地生活。怎样让学生理解明白意味着什么设计个课堂小游戏，能起很大的作用。把课桌椅轻轻地搬到边，让学生围成个圈，教师站在他们中间。然后，教师对着个学生说亲爱的，到我这里来，到我这里来次。开始，学生尊重生命，接受孩子既来之则安之，既然上天让孩子不够完美，消极对待只会雪上加霜，应该及时调整人生轨迹，重新定位人生目标，把家长自己的奋斗和孩子的康复紧紧地绑在起。可能性变成现实性孩子不可能像普通孩子那样成为社会的栋梁，但学校和家庭起尽最大努力让他不要成为社会的拖累。拿出把孩子当成刚出生的婴儿宝宝的心态，宝宝能笑下，就觉得宝宝好懂事......”。

4、“.....家长长期保持这种心态，孩子就会和家长教师精准地了解各孩子的预备能力，先教家长，再让家长在以后的日常生活中也要如此带孩子上公交车，以点带面，反复巩固，反复强化，让其掌握这种生活的技能。像这样的校外数概念活动主题还可以是过红绿灯看电影找座位等。生活识数教师可以把自己所教班的家长建立个家长微信群，可以弥补开展亲子活动要受时空限制的不足。家中有智障儿童出现，对绝大多数家庭而言，无疑是很大的压力，教师建立家长微信群，定期给家长推送图文复教育中。任务之就是教会家长在家庭生活中如何配合教师渗透培养各自孩子的生活数学技能，帮助孩子掌握他们通过努力能够掌握的数概念。家长微信群内容列举。浅谈低段智障儿童数概念教学方法的实践探索论文原稿。第阶段，学生在蒙眼触摸这个磨砂数字时，教师要带着他的右手食指，按正确的笔顺，慢慢地触摸，并让他跟着念这个数字。之后拿掉蒙眼布......”。

5、“.....老师不帮忙，学生蒙眼能按笔顺正确触摸磨砂数字板，毕业以后能够让他们适应社会，自食其力地生活。实境开展亲子活动，教师是总指挥，各家长负责教学自己的孩子，排队乘公交车，找到投币箱，鼓励孩子自己投币或刷卡。教师精准地了解各孩子的预备能力，先教家长，再让家长在以后的日常生活中也要如此带孩子上公交车，以点带面，反复巩固，反复强化，让其掌握这种生活的技能。像这样的校外数概念活动主题还可以是过红绿灯看电影找座位等。生活识数教师可以把自己所教班的家长建可能性变成现实性孩子不可能像普通孩子那样成为社会的栋梁，但学校和家庭起尽最大努力让他不要成为社会的拖累。拿出把孩子当成刚出生的婴儿宝宝的心态，宝宝能笑下，就觉得宝宝好懂事，家长会觉得好开心好幸福。家长长期保持这种心态，孩子就会和家长起在幸福与快乐的生活中缓慢进步。个别沟通由于智障学生个体差异大，与家长个别微信沟通......”。

6、“.....比如类可以算算家人吃饭需要拿出多少根筷子，类浅谈低段智障儿童数概念教学方法的实践探索论文原稿，任务之就是要有效地帮助家长缓解心理压力，走出危机境地，让他们能够早日接纳现实，走出危机境地，逐步转变家长的教育观念，在智障学生家长心中树立我的孩子就是我的太阳，我要用我的努力让奇迹出现这样种信念，以更好的心理状态投入到生活和对残疾儿童的康复教育中。任务之就是教会家长在家庭生活中如何配合教师渗透培养各自孩子的生活数学技能，帮助孩子掌握他们通过努力能够掌握的数概念。家长微信群内容列举。解数的概念。而蒙特梭利的教具改变了味重视教师指导作用的传统教学，更多地让学生操作体验，让智障儿童在数数看看摸摸说说等活动中，借助实物化教具，帮助智障儿童提供了表象思维所需要的具体形象，把看似高深的数的概念简单化。所以普遍用于幼儿教育的蒙氏教具，可以大量用在低段智障儿童数概念的教学上......”。

7、“.....教师是总指挥，各家长负责教学自己的孩子，排队乘公交车，找到投币箱，鼓励孩子自己投币或刷卡。的时候，学生需要集中到空地，师生集体来通过完成个游戏来突破数概念难点。在数字符号与数量的对应教学中，对智障学生来说，是个难以理解的数字。浅谈低段智障儿童数概念教学方法的实践探索论文原稿。怎样让学生理解明白意味着什么设计个课堂小游戏，能起很大的作用。把课桌椅轻轻地搬到边，让学生围成个圈，教师站在他们中间。然后，教师对着个学生说亲爱的，到我这里来，到我这里来次。开始，学生几乎总是跑到教师并说出数字。第阶段，脱离磨砂数字板，能正确写出数字。如果学生不能准确写出数字，不要否定他，再从第阶段的隔离视觉的触觉刺激开始。这个磨砂数字板对智障生的数与形结合认识数字读写数字起到了拐杖的作用。受智力影响，智障生不能像普通学生那样仅靠视觉，就能记住数字的形状，他们需要多感官的刺激......”。

8、“.....智障兒童需要将抽象的事物转化成具体形象的事物，依靠反复作用于具体事物的动作来加深理立个家长微信群，可以弥补开展亲子活动要受时空限制的不足。家中有智障儿童出现，对绝大多数家庭而言，无疑是很大的压力，教师建立家长微信群，定期给家长推送图文，任务之就是要有效地帮助家长缓解心理压力，走出危机境地，让他们能够早日接纳现实，走出危机境地，逐步转变家长的教育观念，在智障学生家长心中树立我的孩子就是我的太阳，我要用我的努力让奇迹出现这样种信念，以更好的心理状态投入到生活和对残疾儿童的康家长可以带孩子去买菜付钱等，让他通过自己的努力，达到他能达到的目标。相互沟通教师可以拍些课堂的照片小视频等，发在微信群里，供家长们参考。也鼓励家长把在家里的训练情况，拍成视频或照片，发在群里，大家就可以相互讨论并借鉴。教师要努力营造微信群的学习氛围，让其成为课堂的个延展......”。

9、“.....而是应该培养他们在生活中学习数学概念，能够在生活中运用数学概念，义务教育这头来，然后又跑回自己的位置上去。教师说可是，你到老师这里来了次，我告诉你的是来次。这时候，智障程度浅的类学生会思考，想知道的原因，那我应该怎么做呢什么也不用做，次就是次也没有，什么也没有。你还是动也不动地站在自己的位置上。尊重生命，接受孩子既来之则安之，既然上天让孩子不够完美，消极对待只会雪上加霜，应该及时调整人生轨迹，重新定位人生目标，把家长自己的奋斗和孩子的康复紧紧地绑在起。浅谈低段智障儿童数概念教学方法的实践探索论文原稿够统起来，这样他很快地理解到个手指代表，个手指代表，个手指代表，个手指代表，个手指代表。同时也锻炼了学生的协调能力和反应能力，智障程度严重的类生，虽然到最后也明白不了他在做的动作代表什么意思，或许动作也做不对......”。