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2、“.....教师应当耐心地进行解答,并通过反问的方式,促使学生继续思考小学此,教师应当从正确的方向对学生进行引导,在这过程中,尽可能不要阻碍学生自我思考。同时,也不要对学生提出的观点进行盲目地否定,以免打消他们的阅读积极性。在素质教育的参考文献杜学方小学阅读课堂教学环节有效关联性的特征研究读与写,周凤玲小学语文阅读教学步十环节高效课堂教学模式探究学周刊......”。
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5、“.....如,在教学完郑和远航后,教师可让学生围绕郑和的壮举进行评价,从不同的方向引导学生表达自己的感受。而发挥出多媒体技术的辅助教学作用。如,在教学苏教版年级语文林冲棒打洪教头课时,教师可在课堂导入环节播放曲好汉歌,吸引学生的关注,并让会唱的学生起跟着哼唱,活跃课堂过程中,尽可能不要阻碍学生自我思考。同时,也不要对学生提出的观点进行盲目地否定......”。
6、“.....在素质教育的背景下,教师开展课堂教学时,要积极培养学生的运用多媒体教学设备为学生创设生动形象的教学情境,快速吸引学生的注意力,唤起学生阅读文本的欲望。多媒体教学情境的创设要紧密贴合教学内容,并对学生理解文本有所启发,从找到重点,教师可为学生设计如下问题在冰心奶奶眼中,儿童是什么学生结合问题进行阅读,很快找到了文章的重点。是训练学生抓住文章概要表达自我感受。如......”。
7、“.....周凤玲小学语文阅读教学步十环节高效课堂教学模式探究学周刊,冷福祥小学语文阅读教学环节关于学生创新能创新思维能力,尊重他们的意见,多给学生提供自由发挥的空间,鉴于此,在语文阅读教学中,教师应当转变教学思路,将课文的讲授以提问的方式进行......”。
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