1、“.....提高学生的思维品质。比如，在教学平行边形和梯形的时候，教师可以從学生已掌握的知识入手，进而对相应课程进行教学。之后，教师可以引导学生比较两种图形的相同点和不同点，最后让学生总结出其都有条边个内角有小学数学教学中学生思维能力培养策略探究论文原稿数学教学中学生思维能力培养策略探究论文原稿。般与特殊进行讨论和分析我们所学的辩证唯物主义认为，任何事物之间都有着共性和个性的存在。教师可以将教学过程中的新知识和旧知识两者间的共性与特性进行相应的分练习开放性的关注......”。

2、“.....要加强习题练习开放性的特点，从而使学生的思维得到定程度的开发和拓展，培养学生从多种角度和方位对问题进行分析和思考的习惯，使学生的思维兔同笼课程内容教学的时候，可以创设和构建相应的教学情境。教师可以创设情境或者是利用鸡兔同笼本身的情境，对元次方程的内容进行学习，进而使学生更好地融入教师创设的情境，引导学生进行探索和讨论。我们可以通过对相关情境进行构建，进而激起学生学习兴趣学生自主学习的内在驱动力就是学习动机......”。

3、“.....所以，教师对适当的教学方式进行选择和运用，以此激起学生的学习兴趣和学习动机，对学生自主学习方学生把计算多边形面积的公式进行具体化。关键词小学数学教学思维能力策略探究无论在学习教学知识方面，还是在数学运用方面，思维能力都起着重要的作用。所以，教师要对小学数学教学当中学生思维能力方面的训练更加重略探究无论在学习教学知识方面，还是在数学运用方面，思维能力都起着重要的作用。所以，教师要对小学数学教学当中学生思维能力方面的训练更加重视和关注......”。

4、“.....且使学生数学素养得到候，可以创设和构建相应的教学情境。教师可以创设情境或者是利用鸡兔同笼本身的情境，对元次方程的内容进行学习，进而使学生更好地融入教师创设的情境，引导学生进行探索和讨论。我们可以通过创设生活化的教学情境进而激起学生学习兴趣学生自主学习的内在驱动力就是学习动机，它同时也影响着学生的自主学习。所以，教师对适当的教学方式进行选择和运用，以此激起学生的学习兴趣和学习动机，对学生自主学习方面的能力进行培养......”。

5、“.....进而辅助学生养成良好的数学思维习惯，且使学生数学素养得到定程度的提升。我们根据获得的实践教学经验，探讨了关于培养学生思维能力的对策和方法小学数学教学中学生思维能力培养策略探究论文原稿。以，在进行实际教学的过程中，要使学生将数学问题中的抽象思维实现具体化，继而让学生能够更加直观和形象地对数学问题进行观察和分析，并且将学生的思维能力进行定的提高。比如，在教学多边形面积的时候，教师可以引对学生的思维进行开拓教师在引导学生练习习题的时候，要加强习题练习开放性的特点......”。

6、“.....培养学生从多种角度和方位对问题进行分析和思考的习惯，使学生的思维得到定训练，促进学程度的提升。我们根据获得的实践教学经验，探讨了关于培养学生思维能力的对策和方法小学数学教学中学生思维能力培养策略探究论文原稿。具象思维是小学生思维主要的特点，并且是逐步向抽象思维进行转变的趋向。所让学生对实际生活和课本中的知识有具体的了解和感悟，增加学生对数学学习的兴趣，促进学生学习的积极性，对帮助学生自主学习的方式也有促进作用......”。

7、“.....关键词小学数学教学思维能力而使学生的思维能力有所提升。作为教师，通过为学生创设教学情境的方式，使抽象的知识更加具体化和形象化，使其与学生的认知特点符合，进而实现增强学生的感知和兴趣的目标。比如，教师在进行鸡兔同笼课程内容教学的思维方面能力的训练。条件的开放，解题方法策略的开放，结论的开放等方面都是包含在习题练习之内的内容，教师要通过采用多种灵活开放的形式进行练习题的训练，进而使学生思维能力的训练得到增强......”。

8、“.....最后让学生总结出其都有条边个内角有组边平行且内角和为度的般共性，以及平行边形两组对边分别平行且相等梯形只有上底和下底平行且两组对边也不定相等的特殊的不同之处。加强对练习开放性的关注学过程中的新知识和旧知识两者间的共性与特性进行相应的分析与整理，进而对学生掌握数学的思维方式起到促进作用，而且还可以使学生的思维能力和数学学习能力两方面得到提升和增强。教师在教学时，可以因此对学生的观边平行且内角和为度的般共性......”。

9、“.....参考文献孙秀小学数学教学中对析与整理，进而对学生掌握数学的思维方式起到促进作用，而且还可以使学生的思维能力和数学学习能力两方面得到提升和增强。教师在教学时，可以因此对学生的观察能力进行培养，实现学生对数学问题敏锐感知的相应训练和到定训练，促进学生思维方面能力的训练。条件的开放，解题方法策略的开放，结论的开放等方面都是包含在习题练习之内的内容......”。