1、“.....智能机器人教学通过让学生组装机器人，不仅能提高学生的动手能力，更能加深学生对机器人的认识。动手组装的模式，还能加强学生对智能机器人学习的兴趣。学生动手组装智能机器人更能激发学生的创新能力。从知其然向知其所以然的阶段迈进，启文原稿。智能机器人教学通过让学生组装机器人，不仅能提高学生的动手能力，更能加深学生对机器人的认识。动手组装的模式，还能加强学生对智能机器人学习的兴趣。学生动手组装智能机器人更能激发学生的创新能力。从知其然向知其所以然的阶段迈进，启发学生对智能机器人进行探索实践，对智能机器人的原理与构造进行实践与学习。智能机器人教学之所以中小幼教学中开展智能机器人教学的探索论文原稿苏海门人，本科，目前中级职称，从事南京市教育系统新技术新媒体网络安全智慧校园建设等研究工作。编辑马晓荣......”。

2、“.....中小幼学生在控制机器人的过程中，可以实现与智能机器人的对话与问答，甚至是与智能机器人实现些动作的协调配合，脑力与体力的结合不仅能更全面地促进学生的大脑发育瞻性创新技术研发基础教学的转变的象征。教育，尤其是中小幼阶段的基础教育应具备定的前瞻性，智能机器人教学便是这教学目标转变的最好体现。在智能机器人教学中，广大教育者应看到我国教育改革创新的趋势，也应加强自身的学习，使自己的教学水平紧跟时代步伐，为我国社会主义建设培养更多的更优秀的人才。参考文献马瑞丽虚拟机器人合作，将具备智能机器人线研发应用知识的人才引进中小幼教学课堂，此举不仅能快速解决目前智能机器人教学教师人才不足的问题，也能使得智能机器人教学与实践相结合，使得课堂教学更具实践意义。智能机器人课堂教学的开展在智能机器人课堂教学的初期阶段，宜就地取材，比如，在有限的教室内，开展机器人辩声识人机器人迷宫游戏等......”。

3、“.....我國对于智能机器人教学非常重视，教育部各级领导早已认识到智能机器人教学是未来教学的趋势，但是对于智能机器人教学的投入在现阶段也只能停留在对硬件的投入上。我国现阶段的教育类专业中并未开展智能机器人教学的学习，现阶段我国符合机器人教学的信息技术教师人员严重不足。因此，我们需要加强符合机器人教学的信息技术教师队伍的建设，笔阶段组建的机器人实验室在前阶段的基础上，让学生熟悉操作系统简单的汇编语言，能准确描述出智能机器人教学的原理与构造第阶段便是中阶段，即中学阶段，在第阶段，组建机器人实验室应实现课程设计创新能力动手实践能力的培养，鼓励中学生实现理论与技术实践的结合。组建机器人实验室在中小幼教学阶段应是连续的，在现实教学实践中，实现难度比较大。语言，能准确描述出智能机器人教学的原理与构造第阶段便是中阶段，即中学阶段，在第阶段......”。

4、“.....鼓励中学生实现理论与技术实践的结合。组建机器人实验室在中小幼教学阶段应是连续的，在现实教学实践中，实现难度比较大。因为组建机器人实验室所需费用不少，在我国，由于各地区经济发展不均衡教息技术教育，魏利君网络环境下中小学智能机器人学习模式研究速读旬刊，王萍推进智能机器人教学活动开展方式的探讨以常州刘国钧高等职业技术学校为例新校园，郭鹏旻淮南市举办中小幼机器人辅导员培训班航空模型，王伟，冯鲜机器人教学中培养学生创新实践能力的方式探索现代职业教育，作者简介宋春华，男，汉族，江苏海门人，本科，目前中级职程中，也可以相应地加入小游戏，比如击鼓传花等中小幼学生喜爱的游戏。智能机器人课堂教学的开展不仅能使得学生获取相应的知识，更能提升课堂教学的趣味性，寓教于乐。学生与教师能形成良好的互动，拉近教师与学生的心理距离，使得教师的教学工作得到事半功倍的效果......”。

5、“.....在我国，由于各地区经济发展不均衡教育资源分布不均，些落后省市甚至没有智能机器人教学，更遑论组建机器人实验室，而智能机器人教学是个需要长期实践的过程，因此，教育资源的不对等使得智能机器人实验室的组建显得尤其艰难，而且区域之间智能机器人教学资源的不对等，也不利于机器人实验室相关工作的开展。了加强我国学生的动手能力，国家教委提出了多元化教学方式，智能机器人教学也正符合这需求。智能机器人教学内容设置的另个背景便是对课堂教学目标的改进。组建机器人实验室在中小幼教学中可分为个阶段第阶段是在中小幼教学的幼阶段，这阶段，应以基础训练为主，让幼生熟悉智能机器人，熟悉智能机器人教学的模式与内容第阶段是中小幼教学的小阶段......”。

6、“.....第，在现有的教师队伍中，挑选接受能力强年轻力强的教师，进行机器人教学的培训。通过集中专业的培训，可以快速提高现有教师队伍掌握机器人教学信息技术的能力。并且，通过教师队伍中以点带面的传授方式，可以在单个学校范围内实现由点到面式的机器人教学的信息技术传播。第，与相关企业合作，将具备智能机器人线育资源分布不均，些落后省市甚至没有智能机器人教学，更遑论组建机器人实验室，而智能机器人教学是个需要长期实践的过程，因此，教育资源的不对等使得智能机器人实验室的组建显得尤其艰难，而且区域之间智能机器人教学资源的不对等，也不利于机器人实验室相关工作的开展。据教育部门的研究表明，我国学生，尤其是中小幼阶段的学生，动手能力较差。称，从事南京市教育系统新技术新媒体网络安全智慧校园建设等研究工作。编辑马晓荣......”。

7、“.....这阶段，应以基础训练为主，让幼生熟悉智能机器人，熟悉智能机器人教学的模式与内容第阶段是中小幼教学的小阶段，这阶段组建的机器人实验室在前阶段的基础上，让学生熟悉操作系统简单的汇转变的象征。教育，尤其是中小幼阶段的基础教育应具备定的前瞻性，智能机器人教学便是这教学目标转变的最好体现。在智能机器人教学中，广大教育者应看到我国教育改革创新的趋势，也应加强自身的学习，使自己的教学水平紧跟时代步伐，为我国社会主义建设培养更多的更优秀的人才。参考文献马瑞丽虚拟机器人课堂教学的实践与探索中国发应用知识的人才引进中小幼教学课堂，此举不仅能快速解决目前智能机器人教学教师人才不足的问题，也能使得智能机器人教学与实践相结合，使得课堂教学更具实践意义。智能机器人课堂教学的开展在智能机器人课堂教学的初期阶段，宜就地取材，比如，在有限的教室内，开展机器人辩声识人机器人迷宫游戏等......”。

8、“.....在课堂教学过中小幼教学中开展智能机器人教学的探索论文原稿教学非常重视，教育部各级领导早已认识到智能机器人教学是未来教学的趋势，但是对于智能机器人教学的投入在现阶段也只能停留在对硬件的投入上。我国现阶段的教育类专业中并未开展智能机器人教学的学习，现阶段我国符合机器人教学的信息技术教师人员严重不足。因此，我们需要加强符合机器人教学的信息技术教师队伍的建设，笔者认为相应的信息技术教师学生对智能机器人进行探索实践，对智能机器人的原理与构造进行实践与学习。控制机器人的学习是实现中小幼智能机器人教学中人机互动的重要途径。中小幼学生在控制机器人的过程中，可以实现与智能机器人的对话与问答，甚至是与智能机器人实现些动作的协调配合，脑力与体力的结合不仅能更全面地促进学生的大脑发育，而且也能更好地消除智能机器人的神加强中小幼学生能力发展全面培养人才......”。

9、“.....并且由于智能机器人具备联网的功能，可以实现知识的及时更新。可以教小幼学生最前沿最新的知识，从而全面培养人才。智能机器人教学能加强能力发展培养全面人才的另个表现方式还在于，它能根据现有的学生学习效果评估模型，对中小幼学生掌握知识的能力进行全面有效客，而且也能更好地消除智能机器人的神秘感。，培养全面人才中小幼学生的各项能力尚处于启蒙阶段，加上中小幼学生的思维理解能力还处于受限制的阶段，单纯的知识传输式教学无法满足中小幼学生全面发展的需求，而智能机器人教学则能很好地解决这个问题。丰富的教学场景使得学生更乐于主动学习，提高了学习效率。中小幼教学中开展智能机器人教学的探索课堂教学的实践与探索中国信息技术教育，魏利君网络环境下中小学智能机器人学习模式研究速读旬刊，王萍推进智能机器人教学活动开展方式的探讨以常州刘国钧高等职业技术学校为例新校园......”。