1、“.....影响个国家的前途和命运，个不读书的人，不读书的民族是没有希望的。因此，提高学生阅读的兴趣是每个语文老师义不容辞的责任，我们要利用身边的资源，通过系列的方法，给学生阅读创造个良好的读书环境，鼓励学生借助网络激发高年级学生课外阅读兴趣的探究论文原稿成为智力生活的指路明灯。因此在班级网络群里，教师家长孩子都可以晒晒自己最喜欢的课外读物，晒晒爸爸妈妈和孩子起阅读的温馨姿态，晒晒孩子沉醉于书香的迷人姿态，学生之间可相互点赞，也可以把这些照片做成微信......”。

2、“.....随时点评。老师家长组长随时点评，抓住交流群中最爱发言的同学，群内公开表扬，发挥榜样的力量。值日人员每次至少评价条，家长老师则可以选择性评价，以此加强阅读交流的氛围。可点评内容，也可点评礼貌用语，还可以点评表达电子阅读器手机为代表的阅读产品，逐渐改变了人们的阅读习惯和生活方式，潜移默化中改变着广大学生获取知识的途径。如何借助網络平台，开辟课外阅读的新场所，在当今时代具有极其重要的现实意义。班级网络阅读群，增强阅读交流班级网络阅读群的管理与制度班级网络阅读群，约定阅读交流的时间为了便于交流，形成习惯......”。

3、“.....小组可互相商议每组每天固定阅读交流的时间。比如每天晚上点到点为阅读交流的时间，在这个小时里，大家可读兴趣的探究论文原稿。班级网络阅读群的阅读目标课外阅读因独立完成，没有了教师的监督，阅读效果往往不理想，目十行，囫囵吞枣。而网络作为种新鲜事物，十分吸引孩子，因此抓住这契机为学生搭建阅读交流的平台，则可以帮助孩子养往往不理想，目十行，囫囵吞枣。而网络作为种新鲜事物，十分吸引孩子，因此抓住这契机为学生搭建阅读交流的平台，则可以帮助孩子养成良好的阅读习惯......”。

4、“.....班级网络阅读群的管理与制度班级网络阅读群，约定阅读交流的时间为了便于交流，形成习惯，课外阅读的时间必须要给予充足的保证，小组可互相商议每组每天固定阅读交流的时间。比如每天晚上点到点为阅读家的前途和命运，个不读书的人，不读书的民族是没有希望的。因此，提高学生阅读的兴趣是每个语文老师义不容辞的责任，我们要利用身边的资源，通过系列的方法，给学生阅读创造个良好的读书环境，鼓励学生阅读好的书籍......”。

5、“.....更重要的是班级网络阅读群还可以通过家长的监督同学的激励以及教师的鼓励来激发每个学生阅读课外读物的兴趣，有了同伴的激励，家长的监督以及老师的鼓励，就可以提高学生课外阅读兴趣，加快学生良好的阅读习惯的养成在交流过程中，可规范学生交流的语言。方面提倡学生用普通话正确流利有感情地朗读，培养学生的良好的语感也可以设置话题，培养学生的口语表达能力。在交流过程中，逐步规范自己的语言，使用文明用语。借助网络激发高年级学生课外阅班级网络群里，教师家长孩子都可以晒晒自己最喜欢的课外读物......”。

6、“.....晒晒孩子沉醉于书香的迷人姿态，学生之间可相互点赞，也可以把这些照片做成微信，在班级网络阅读群里播放，此时，孩子们定会无比高兴生阅读课外读物的兴趣，有了同伴的激励，家长的监督以及老师的鼓励，就可以提高学生课外阅读兴趣，加快学生良好的阅读习惯的养成。班级网络阅读群，规范阅读交流的语言增加口语的实践练习是提高学生表达能力的重要途径，班级网络阅读群交流的时间，在这个小时里，大家可以结合阅读书目热火朝天嘴舌地讲述阅读故事，说自己的阅读收获，谈自己的阅读感想......”。

7、“.....班级网络阅读群的阅读目标课外阅读因独立完成，没有了教师的监督，阅读效果习惯。编辑段丽君。摘要近年来，随着儿童阅读的理念深入人心，以电子阅读器手机为代表的阅读产品，逐渐改变了人们的阅读习惯和生活方式，潜移默化中改变着广大学生获取知识的途径。如何借助網络平台，开辟课外阅读的新场所，在，更加激发学生了课外阅读的兴趣和欲望。同时，还可以将阅读后的心得体会以文字的形式记录，并上传至班级网络群，让作品在全班传阅，既鼓励作者，又鞭策读者，可谓箭双雕。读书决定个人的修养和境界，关系到个民族的素质力量......”。

8、“.....可以语音，可以符号，还可以用文字，总之，目的是激励学生坚持课外阅读，培养阅读习惯。班级网络阅读群，晒出阅读交流的姿态苏霍姆林斯基说把每个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活的指路明灯。因此在，借助班级网络阅读群增强阅读交流的氛围，以此推动学生阅读的欲望，教师可以注意以下两点值班人员。每天设置值日组长，值日组长带头在班内交流阅读感受，以此带动所有参与群内活动，还要负责整理每天的签到情况。随时点评。老师家长组读好的书籍，从而形成良好的阅读习惯。编辑段丽君......”。

9、“.....不是补课，不是增加作业量，而是阅读阅读再阅读。由此可见，阅读对于学生的发展有着重要的作用。如今网络播放，此时，孩子们定会无比高兴，更加激发学生了课外阅读的兴趣和欲望。同时，还可以将阅读后的心得体会以文字的形式记录，并上传至班级网络群，让作品在全班传阅，既鼓励作者，又鞭策读者，可谓箭双雕。读书决定个人的修养和境界，关否有条理，但目的以激励为主。方式多样，可以语音，可以符号，还可以用文字，总之，目的是激励学生坚持课外阅读，培养阅读习惯......”。