1、“.....很容易对学生造成误设计与实践中国校外教育，编辑鲁翠红。注重预习设计，加强对学生的习惯培养预习是阅读教学中的必要环节。通过预习，不仅能够让学生在知识层面做好准备，更能够锻炼自主学习能力，在思想层面提高对阅读的认识。小学语文中高年小学语文中高年级阅读教学的有效策略探讨论文原稿虫记列那狐狸的故事等，便于学生理解，培养其文字体验，提高思想情感认识。总之，在小学高年级语文阅读教学中，教师应加强对传统阅读教学方式的改革与优化，注重预习设计，引导阅读兴趣，渗透情感因素，实现读写结合，拓宽阅读课外读物......”。

2、“.....例如在海伦凯勒课的教学中，教师可以指导学生阅读假如给我天光明，让学生更加深入地了解海伦凯勒的生平，以及在困境中迸发出的强大精神力量，从而提升学生的思想境界。当然，要想保证学生验，激发保护环境建设祖国的责任感。小学语文中高年级阅读教学的有效策略探讨论文原稿。摘要高年级的小学生已经具备了定的阅读积累，其在阅读过程中的自主性逐渐展现。但是，传统的阅读教学更多的是以应试为目的，而忽视了渗透情感因素，促进学生的思想情感发展在小学高年级阅读教学中引入情感因素......”。

3、“.....进而实现情感价值的塑造。例如，在走，我们去植树课的教学设计中，教师不仅要指导学生正确流利地朗读课的老师，针对此，在课程改革的背景下，教师应坚持学生的主体地位，从学生的兴趣爱好出发，构建符合学生认知习惯的课堂环节，让学生在课堂上的阅读热情被全面调动起来。例如在变色龙课的教学设计中，教师可以在课堂导入环节，利题，加强阅读指导是关键。基于此，在阅读教学中，教师应该将阅读与写作的目标相融合，从提高学生语言文字表达能力的角度出发，设计阅读方案......”。

4、“.....教师可以从培养学生的观察与表达能力针对此，在课程改革的背景下，教师应坚持学生的主体地位，从学生的兴趣爱好出发，构建符合学生认知习惯的课堂环节，让学生在课堂上的阅读热情被全面调动起来。例如在变色龙课的教学设计中，教师可以在课堂导入环节，利用多媒体础还应该注重情感渗透，让学生通过有感情地朗读诗歌，体会其中朝气蓬勃青春活力，以及少先队员用自己的实际行动为祖国增添片新绿的决心同时教师还应组织学生在植树节期间参与植树活动，在实践中强化自己的情感体验......”。

5、“.....让学生能够在镜头下细致观察变色龙的外形神态以及根据环境改变身体颜色的特点。这样的教学设计更加符合当前学生的认知习惯，同时也能够将视频与文本知识融合起来，提高参与阅读的兴趣。有效策略探讨论文原稿。立足阅读兴趣，调动学生参与阅读的积极性在小学语文阅读课堂中，些学生经常溜号开小差，跟不上教师的思路，难以沉浸在文本中。而产生这些问题的关键就在于对文本乃至整个教学过程缺乏兴趣。兴趣是最但是，传统的阅读教学更多的是以应试为目的......”。

6、“.....针对此，从小学语文阅读教学入手，根据高年级小学生的特点，阐述阅读教学中存在的问题，并结合问题探究有效的教学发展策略。渗透情感因手，鼓励学生在阅读中寻找表现作者对大自然深入观察的语句，并结合自身经验说说大自然这个绿色的课本中还包含了哪些秘密，最后在相互交流相互分享中深化学生对文本的理解程度，并提高其语言表达能力。小学语文中高年级阅读教学件为学生提供相关的纪录片，让学生能够在镜头下细致观察变色龙的外形神态以及根据环境改变身体颜色的特点。这样的教学设计更加符合当前学生的认知习惯......”。

7、“.....提高参与阅读的兴趣。要想解决这些建设祖国的责任感。立足阅读兴趣，调动学生参与阅读的积极性在小学语文阅读课堂中，些学生经常溜号开小差，跟不上教师的思路，难以沉浸在文本中。而产生这些问题的关键就在于对文本乃至整个教学过程缺乏兴趣。兴趣是最好的老师，促进学生的思想情感发展在小学高年级阅读教学中引入情感因素，让学生能够在情感的熏陶下形成与作者的共鸣，进而实现情感价值的塑造。例如，在走，我们去植树课的教学设计中，教师不仅要指导学生正确流利地朗读课文......”。

8、“.....于倩颖小学语文高年级阅读教学中的朗读指导研究中国校外教育，刘杨浅谈小学语文高年级阅读教学的设计与实践中国校外教育，编辑鲁翠红。摘要高年级的小学生已经具备了定的阅读积累，其在阅读过程中的自主性逐渐展现。基于此，小学教师应根据高年级学生的识字量，以及阅读理解能力，为学生推荐些文学作品，如窗边的小豆豆昆虫记列那狐狸的故事等，便于学生理解，培养其文字体验，提高思想情感认识。总之，在小学高年级语文阅读教学中，教师应阅读教学的有效策略探讨论文原稿......”。

9、“.....教师应该从课内延伸到课外，为学生推荐丰富的课外读物，提供多元化的阅读指导，例如在海伦凯勒课的教学中，教师可以指导学生阅读假如给我天光明，让学生更加深入野，这样才能让学生在阅读中实现知识能力情感的全面发展。参考文献孙晓东小学语文高年级个性化阅读教学的现状研究中国新通信，于倩颖小学语文高年级阅读教学中的朗读指导研究中国校外教育，刘杨浅谈小学语文高年级阅读教学外阅读的质量与效率，教师不应该完全放任学生自由挑选读物，尤其是在信息时代，网络信息良莠不齐，很容易对学生造成误导。基于此......”。