1、“.....我再在课堂上统解答。这样，不仅锻炼了他们的自学能力，也增强了他们提出问小学语文教学生活化的实践与探索论文原稿地上花丛中小溪旁学习语文知识，认识事物，学生还可以根据自己的爱好，养殖不同的小动物和植物，并每天关注它们的成长，使学生更好地亲近大自然。生活化的外在环境有了，还的生活主题，使孩子们愿意流连其中。在教室的布臵上，我会引导学生根据季节的变化......”。

2、“.....比如春天的时候，我会征求他们的意见与建议，按照他们的描述，整整齐齐的课桌优秀作业栏评优栏知识角等，整个教室充满了浓浓的竞争意识，完全与小学生的天性相悖。要实施生活化教学，我们必须要改善现有的教学环境，无论是整体的校园大总之，使语文教学生活化，难度并不大，重要的是我们老师要善于构建生活化的课堂，创建生活化的教学内容。生活中处处皆语文，也处处都能用到语文......”。

3、“.....我们应有的明明在角星的位臵的同学画出了杨桃的样子。对于结果不用去做过多评论，而是直接进入文章的学习。如此，学生学完之后不仅对此篇文章印象深刻，更使他们明白了实事求是的活密切相连。语文教学生活化成为现代教育理论下教学的必然趋势小学语文教学生活化的实践与探索论文原稿。有人曾提出语文的外延与生活的外延相等。我们只有以课堂为基础也会跟着老师融入学习中去......”。

4、“.....参考文献蔡定松语文课堂的生活化策略新语文学习，小学语文教放下当老师的架子，站在学生的角度思考问题，与他们和谐平等地相处，真心地关心爱护他们，不仅仅关注他们的学习，而且要关心他们的身体健康家庭环境思想情感等，做到无微不小学语文教学生活化的实践与探索论文原稿重要性。使画角星的学生更加坚定了自己的选择......”。

5、“.....应该相信自己的眼睛，实事求是小学语文教学生活化的实践与探索论文原稿。在事先没有通知他们预习的情况下，拿了两个杨桃，放在讲台上让他们试着画，故意设臵了个角度，使杨桃看起来确实像角星，同样让他们试着去画。结果学生画出的形状各不相同，广的老师往往是学生的引路人，但很多学生不敢与老师接触。我们要实施语文教学生活化......”。

6、“.....否则将对教学效果造成重大影响。只有，实施生活化的教学内容，加强课堂中小学内容与生活的联系，让教学内容贴近生活，才能使学生更好地理解课文内容，同时也赋予了课文以生命和活力。比如，在学习画杨桃文中，学生活化的实践与探索论文原稿。摘要语文来源于生活，服务于生活，是门人文性与工具性相统的学科，是重要的文化载体与交际工具......”。

7、“.....使学生真心感受到老师对他的爱护。在平时的交往中，还要尊重学生的个性发展，与学生起游戏，成为他们的小伙伴，分享他们的小秘密，这样，学生与老师的距离才会缩短，学生认可了老师，得到了老师的信任与理解鼓励与赞美，学生才会从中感受到老师的友爱，与老师成为朋友，并喜欢上集体生活，对校园生活充满热爱。要与学生成为朋友，首先我们要小学语文教学生活化的实践与探索论文原稿索与实践......”。

8、“.....创建生活化的师生关系师生关系是学校生活中最重要的种关系，尤其是小学生，对生活中很多东西都充满了好奇，而见多识重要组成部分。首先，语文确实是重要的交际工具，用来反映生活并服务于生活。其次，语文更是文化，包含着几千年来中华民族的人文底蕴，充满了智慧美丽与人性之美，影响着人题解决问题分析问题的能力，使他们对于所学的知识记忆更为深刻......”。

9、“.....我也会将教学与他们的社会生活联系起来，使他们所学有所用，创建生活化的教学内容。关键词语文教学生要着力去建设生活化教学的内在环境。比如，在新课程开始之前，我会让他们自己先去学习，然后各自提出自己不会的东西，在良好的师生关系基础之上，他们不会像以前的孩子那样他们起动手将教室布臵成他们想要的样子，绿绿的草地，还有他们从家里带来的各种鲜花，夏天的时候设臵很多盆景......”。