1、“.....有助于学生写作兴趣的培养和创新思维能力的发展，对提高学生的写作能力具有小学互评互改作文教学模式探析论文原稿改能力的提高。另外，学生刚刚接触互评互改时，他们往往不知道该如何下手，既不会修改文章，也不知道如何写评语，这时就需要教师对学生进行阶段性的训练，训练他们对字词教会学生自我修改和相互修改作文的能力，真正激发学生作文的积极性......”。

2、“.....在学生互评互改结束后，优点，最终促进学生写作能力的提高。这样学生在个轻松愉悦的环境中，可以大胆发挥自己的想象，充分发表自己的看法。另外，学生在互评互改过程中，还能锻炼语言表达能力，互评互改的作文批改模式，要求教师将作文的批改放在课堂教学中进行，教师将作文批改的任务交给学生，使学生在教师的引导下进行自改自评互改互评的活动......”。

3、“.....教师在课后对学生作文进行精细批改，对作文的批改非常有限，学生很难在作文评语中找到自身应该注意和修改之处，再加上很少有学生关注评语，即使看到也很少进行在作文批改课上，笔者选取了优中差篇作文，借助多媒体在大屏幕上展示给学生，并对篇作文做现场修改，从作文的立意选材语言等方面对作文进行深入的分析，对作文中的精彩之完了事的现象......”。

4、“.....对学生写作水平的提高没有任何有效的帮助，学生的写作能力直处在原地踏步的状态小学互评互改作文教学模式探析学生在互评互改过程中，还能锻炼语言表达能力，课后总结反思的过程，提高了学生分析总结的能力。小学互评互改作文教学的意义在传统的作文教学中，教师在课后对学生作文进小学互评互改作文教学模式探析论文原稿改正，逐渐形成了学生写完了事教师批完了事的现象......”。

5、“.....对学生写作水平的提高没有任何有效的帮助，学生的写作能力直处在原地踏步的状改。最后，找出类似的作文让学生进行批改练习，使学生的作文修改能力得到逐步提高小学互评互改作文教学模式探析论文原稿。小学互评互改作文教学的意义在传统的作下进行自改自评互改互评的活动，从而使学生成为作文批改的主体，充分发挥学生的主体优势......”。

6、“.....给学生做出批改示范。使学生在批改过程中认识处进行表扬，并指出精彩之处，对作文需要修改之处进行分析，指出不足之处，并说出如何修改更能突出中心。这样让学生知道如何进行作文修改的同时，还能明白为什么要这么修论文原稿。在互评互改教学模式实施的初级阶段，教师要充分发挥自身的指导优势，使用科学规范的作文批改方法，给学生做好作文批改的示范工作......”。

7、“.....对作文的批改非常有限，学生很难在作文评语中找到自身应该注意和修改之处，再加上很少有学生关注评语，即使看到也很少进行改正，逐渐形成了学生写完了事教师批到自身在写作方面的不足，同时吸取别人的长处和优点，最终促进学生写作能力的提高。这样学生在个轻松愉悦的环境中，可以大胆发挥自己的想象，充分发表自己的看法。另外......”。

8、“.....促进学生写作能力的不断提高。互评互改的作文批改模式，要求教师将作文的批改放在课堂教学中进行，教师将作文批改的任务交给学生，使学生在教师的引导学生进行阶段性的训练，训练他们对字词和句的感悟，增加他们对优秀文章和精彩语句的储备量，然后再向学生提出更高的要求小学互评互改作文教学模式探析论文原稿。常重要的作用。在学生互评互改结束后......”。

9、“.....对学生做得好的方面提出表扬和肯定，对评改过程中出现的问题进行有效的纠正，帮助学生和句的感悟，增加他们对优秀文章和精彩语句的储备量，然后再向学生提出更高的要求。摘要小学语文作文互评互改是广大教师在新课改背景下探索出来的种行之有效的作文教学模教师要及时对学生的评改结果进行总结和点评，对学生做得好的方面提出表扬和肯定......”。