1、“.....正是因为很多教师的教学任务过于繁重，才会给予学生过多的小学高年级数学教学的适度性探析论文原稿承受如此多的学习压力，而且过大的学习压力也会压制学生的学习积极性和主动性。这种强制力作用得越久，学生的抵抗力也就越明显，而且这种强制性的作用往往都是暂时的。效地促进学生对于课堂知识的记忆和理解，但是凡事过犹不及......”。

2、“.....因为学生在学到知识之后，必然要有个从陌生到熟悉的过程，而很是自行的反思，还可以是分组的讨论，也可以是与教师的互动交流，让学生把自己内心之中的想法表达出来。这个过程其实就是学生将知识充分内化的过程，而且教师还可以通过因此，教师在高年级阶段的小学数学教学中，首先要充分的考虑到教学环境的变化给学生带来的心理感受，从而更好的体会学生出现的不适感。但是事实并非如此......”。

3、“.....这必然会引起学生定的不适感，而且高年级阶段作业数量也有了大幅度的提升，这更压缩了学生原本的课余时间。很多学生在刚进入小学高年级阶间。很多学生在刚进入小学高年级阶段的时候确实表现的很不适应，甚至有很多学生非常逆反，表现出很大的抵触情绪。这就导致教师教学工作的开展困难重重。小学高年级数学而更好的体会学生出现的不适感......”。

4、“.....因为在小学高年级的数学教学中，由于高年级数学，让学生把自己内心之中的想法表达出来。这个过程其实就是学生将知识充分内化的过程，而且教师还可以通过与学生的交流，准确的把握学生在课堂教学过程中真实的知识掌握小学高年级数学教学的适度性探析论文原稿的时候确实表现的很不适应......”。

5、“.....表现出很大的抵触情绪。这就导致教师教学工作的开展困难重重。小学高年级数学教学的适度性探析论文原稿。词小学数学适度性原则探讨分析适度性原则在小学数学的高年级教学中可谓是非常关键，因为在小学高年级的数学教学中，由于高年级数学较低年级阶段，不论是在难度还是在内味的要用课堂练习来填满这个过程，认为反复的练习就会提高这个过程的效率。但是事实并非如此......”。

6、“.....反而会让学生产生疲劳，甚至教学的适度性探析论文原稿。因此，教师要在这方面加以格外注意，在教学进度方面要更多的考慮学生在这个过程中的感受，合理的把握教学进度与稍事停歇之间的平衡。关低年级阶段，不论是在难度还是在内容数量方面都有了个陡然的提升，这必然会引起学生定的不适感，而且高年级阶段作业数量也有了大幅度的提升......”。

7、“.....然后有针对性地进行课堂练习，进而巩固和夯实学生的课堂学习。因此，教师在高年级阶段的小学数学教学中，首先要充分的考虑到教学环境的变化给学生带来的心理感受，现短暂的知识认知上的真空。这时候教师不妨让学生在集中的知识学习之后稍作停歇，在这个停歇的过程中可以是自行的反思，还可以是分组的讨论......”。

8、“.....但是凡事过犹不及，这点在高年级的数学教学之中体现的尤为明显。因为学生在学到知识之后，必然要有个从陌生到熟悉的过程，而很多教更多的考虑学生的实际感受，而不是教学计划的执行情况。另外也要注意把握课堂练习的数量，给予学生适当的时间来完成知识的内化，并且在课后作业数量方面也要遵循适度性力。因此，对于适度性原则的把握还是应该从教师方面入手......”。

9、“.....在面对繁重的教学任务时不能味的下压给学生，而是要采用适当的策略和措施来分化和消解教多的教学实践研究表明，学生在强制作用之下进行的学习虽然会在短时间之内收到较好的学习效果，但是在段时间之后，这样的作用就会消失的无影无踪。这显然并不符合新课程教师味的要用课堂练习来填满这个过程，认为反复的练习就会提高这个过程的效率......”。