1、“.....最大限度地把学习自主权交给学生，组织学生自主学习自主探究，教师起到组织纠错的作用，充分调动构建小学语文高效课堂策略探究论文原稿学习的主动性。要想构建高效的语文课堂，就必须转换教师和学生之间的角色，构造学本课堂。教师要做好教学的规划者，结合教材制定合理的教学内容和过程，充分利用现有的教学资源，生动的引入，关背景作者的相关信息等。学生在预习课文的过程中......”。

2、“.....这对其他学科的学习也有很大帮助。构建小学语文高效课堂策略探究论文原稿。构建小学语文高效课励学生做好课前预习，让学生先充分进行自学，了解学情，明确学生学会了什么，还有什么地方不明白或理解得不够清楚，提倡学生带着问题去学习，这样才能让学习过程有目的性，才能更好地集中注意总之，在教学中教师的切工作都应当围绕提高课堂效率，减轻学生学习负担为出发点，积极探索各种有利于学生的学习方式......”。

3、“.....李春艳如何构堂概念的提出，如何将高效课堂运用到语文教学工作中，就成为提高教学水平的关键。采取鼓励的教学方式好学生是夸出来的，不是教出来的。由于小学生年龄较小，他们特别希望获得别人肯定，他人的语文高效课堂策略探究论文原稿。总之，在教学中教师的切工作都应当围绕提高课堂效率，减轻学生学习负担为出发点，积极探索各种有利于学生的学习方式。参考文献朱小娣小学语文高效课堂的构学习......”。

4、“.....才能更好地集中注意力，提高学生的学习效率。例如，让学生将课文中不认识的字词，不理解的句子做好重点标记，在网络信息发达的今天，我们应当鼓励学生利用生自主学习自主探究，教师起到组织纠错的作用，充分调动了学生的积极性，提高了课堂效率。鼓励课前预习叶圣陶先生说过练习阅读的最主要阶段是预习。学生的课前预习对于学好语文这门以阅读和写构建小学语文高效课堂策略探究论文原稿许是学生学习的个强有力的动力......”。

5、“.....在任务教学中就要时时渗透鼓励教学的思想，经常开展学生自评小组互评教师总评，只要能够认真完成任务，就给予其鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。个强有力的动力。所以，在任务教学中就要时时渗透鼓励教学的思想，经常开展学生自评小组互评教师总评，只要能够认真完成任务，就给予其鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。随着教育改革中高效教学内容和过程，充分利用现有的教学资源，生动的引入，形象的讲解，使学生快速高效地掌握语文知识......”。

6、“.....在语文课堂的实际教学过程中，教师不仅把知识传授给中国教育技术装备，李春艳如何构建小学语文高效课堂教师，。采取鼓励的教学方式好学生是夸出来的，不是教出来的。由于小学生年龄较小，他们特别希望获得别人肯定，他人的赞许是学生学习的好这个现代工具，可以在学习课文之前，让学生查阅课文的相关背景作者的相关信息等。学生在预习课文的过程中，能够很好地锻炼其对信息的整理加工能力......”。

7、“.....构建小为主的学科有着重要的意义。在小学语文学习中，我们应当鼓励学生做好课前预习，让学生先充分进行自学，了解学情，明确学生学会了什么，还有什么地方不明白或理解得不够清楚，提倡学生带着问题生，还要注意学生理解了多少，哪里存在疑惑，只有善于倾听学生对教学的反应，才能做到教学相长，使教师和学生获得共同提升教师应该变成学习的组织者，最大限度地把学习自主权交给学生......”。

8、“.....这种模式制约着学生学习的主动性。要想构建高效的语文课堂，就必须转换教师和学生之间的角色，构造学本课堂。教师要做好教学的规划者，结合教材制定合理位，教师还可以利用学习小组开展丰富有趣的课外教学活动。例如，在讲将相和时，教师可以让学生以小组为单位进行表演，在学习知识的同时，极大提升课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。构建小学学生的积极性，提高了课堂效率......”。

9、“.....教师应该打破沉闷的课堂，活跃气氛，培养学生自主发言的积极性，进步开拓他们的思维，培养形象的讲解，使学生快速高效地掌握语文知识，提高教学成绩教师定位为学生的倾听者，在语文课堂的实际教学过程中，教师不仅把知识传授给学生，还要注意学生理解了多少，哪里存在疑惑，只有善于的策略知之者不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣在整个学习过程中都起着举足轻重的地位。在以往的教学观念中......”。