1、“.....摘要主要通过对当今中年级习作教学问题的审视，提出种习作教学策略以优化中年级的习作教学初步培养中年级学生观察感受的能力和习惯让学生自由表达，增强习作的兴趣和自信心提供范文，进行仿写训练。小学中年级习作教学策略探究论文原稿，中年级学生的阅历比低年级丰富多了，然而，大部分中年级学生没有留心周围事物的习惯，即便有所观察，亦少有感受，于是，胸中之意贫乏。因此，到习作时，他们便无物可写，无情可抒。当今很多教师在进行中年级习作教学时......”。

2、“.....同时也不仅仅停留在观察，而是扩展到各种感官，注意周围的切事物，从而获得感受体验，成为作文的动力和内容。可见，教师不仅要培养中年级学生的观察习作方法，仍不能凭借所学的习作方法进行写作。，无情可抒据相关资料显示发现，中年级学生无物可写，无情可抒也是中年级习作教学中突出问题之。虽然，中年级学生的阅历比低年级丰富多了，然而，大部分中年级学生没有留心周围事摘要主要通过对当今中年级习作教学问题的审视......”。

3、“.....增强习作的兴趣和自信心提供范文，进行仿写训练。当今很多教师在进行中年级习中分离开来，有利于保持动作的内部轮廓，成为日后形成思维的准备。由此，在中年级习作教学中，自由表达与仿写应并重，者可交替采用。总之，中年级习作教学策略应以解决当今中年级习作教学问题为突破口，以语文课程标准为准绳，毕竟流水账式作文是学生习作入门的必然。郑国民博士曾指出，在中年级鼓励学生先写出来，学生愿意写能够写出来是关键，到定程度后再逐渐规范。......”。

4、“.....到了高年级才在阅读目标中要样的指导效果是显著的。，增强习作的兴趣和自信心在习作起步阶段，让学生进行自由表达，教师不难发现他们的习作大多为流水账，往往问题比较多，如没中心，没章法，且用词不准语句不通等，但教师必须认识到这是正常的。自由表达针对性的习作教学策略，以优化中年級的习作教学。参考文献郑国民新世纪语文课程改革研究北京北京师范大学出版社，朱作仁小学语文教学法原理华东师范大学出版社，。对当今小学中年级习作教学问题的审视据资料显示......”。

5、“.....提出相应的有针对性的习作教学策略，以优化中年級的习作教学。参考文献郑国民新世纪语文课程改革研究北京北京师范大学出版社，朱作仁小学语文教学法原理华东师范大学出版社，。方法。朱作仁先生指出实践证明，利用范文仿作有利于学生写作水平的提高，它是小学生作文训练中不可缺少的环节。利用范文的榜样作用，是符合儿童模仿的心理需要的。正如皮亚杰所指出的儿童的模仿能产生表象，因而从任何外部动作生写作水平的提高，它是小学生作文训练中不可缺少的环节。利用范文的榜样作用......”。

6、“.....正如皮亚杰所指出的儿童的模仿能产生表象，因而从任何外部动作中分离开来，有利于保持动作的内部轮廓，成为日后形成求初步领悟文章基本表达方法。但笔者认为，仿写是培养习作能力的重要途径，尤其在习作的起步阶段。仿写就是模仿写作，仿照所给定的范例的形式进行写作。它是把阅读和写作相结合的种重要的手段，也是学生较快掌握写作的种有效的其优越性。它既关照了中年级学生的思维发展特点和语言发展特点，也能促使学生最大限度地书写自己的想法和抒发自己的情感，使学生感到习作不难......”。

7、“.....由此克服习作的畏难情绪，增强习作信心，习作动力源源不断。学中年级习作教学存在很多问题，其中有方面尤为突出。小学中年级习作教学策略探究论文原稿。中年级学生的感受能力比低年级要强，但仍然需要老师悉心的指导才能有所发展。而创设情境，现场指导，让学生学习如何观察感受，这思维的准备。由此，在中年级习作教学中，自由表达与仿写应并重，者可交替采用。总之，中年级习作教学策略应以解决当今中年级习作教学问题为突破口，以语文课程标准为准绳，在充分考虑中年级习作教学特征的基础上......”。

8、“.....尤其在习作的起步阶段。仿写就是模仿写作，仿照所给定的范例的形式进行写作。它是把阅读和写作相结合的种重要的手段，也是学生较快掌握写作的种有效的方法。朱作仁先生指出实践证明，利用范文仿作有利于学言发展特点，也能促使学生最大限度地书写自己的想法和抒发自己的情感，使学生感到习作不难，自己也是能写出来的，由此克服习作的畏难情绪，增强习作信心，习作动力源源不断。毕竟流水账式作文是学生习作入门的必然。郑国民博士小学中年级习作教学策略探究论文原稿......”。

9、“.....但仍然需要老师悉心的指导才能有所发展。而创设情境，现场指导，让学生学习如何观察感受，这样的指导效果是显著的。，增强习作的兴趣和自信心在习个问题学生习作迁移能力的培养。通常教师以为学生有了写作的素材，并通过教学使学生掌握了习作方法，便想当然地以为学生就能将习作方法很顺利地迁移运用到习作中去。事实上，很多学生在教师习作指导后，学了习作方法，仍不能凭能力，还要在充分观察基础上，初步培养学生的感受能力，让学生在习作中有情可抒。小学中年级习作教学策略探究论文原稿。......”。