1、“.....参考文献江伟囡依托语境提升语法学习品质郭静英语语法的语境教学科学时代，。在实际的英语学习中，不少学生运用些看似简单的语法知识时频频出错，究其原因主要是学生记住了语法规则，却没有达到灵活运用的程度。语境创设在高中语法教学中的运用论文原稿。本节课以新版天线宝宝视此外，当学校举行其他活动如校运会英语节等时，学生都可以以此为机会将所学的语法知识运用到生活实践中。语言学习不能停留在简单做题操练层次，必须结合生活实际，在真实自然的生活语等关系副词的用法，进步与关系代词作对比。本节课以视频为活动教学语境给与学生理解和操练语法知识的空间，提升语言训练形式的多样化，提高语法使用技能，让学生增强学习语法兴趣的同时更好地掌握和运用。创设生活语境内化能力以高中英语北师大版为教学实例。每年的月底我校将会举行年度的大型文艺汇演。为使语言学习生活化，让学生在生活的语境中运用所学语法知识，使语言运用内化成交流的习惯......”。

2、“.....观看视频后，教师截出视頻中的部分天线宝宝的图片，要求学生用以往所学知识介绍这位天线宝宝。学生自然生成的句子比如有这里教师引导学生探讨关系代词的用法。接下来再利用视频中截出的关于天线宝宝在草地玩语境创设在高中语法教学中的运用论文原稿，以上是由課文改编成的对话，对话中所需的信息皆来自于课文，所用到的语法是非限制性定语从句，创设了个讲故事的语境复习所学语法知识。本节课采用改编课文以创设故事语境复习语法知识的方法，不仅是对所学语法知识的复习，也使学生对课文相关表达更加熟悉。以上是个教学实例是笔者在高中英语语法教学过程中的尝试，创设此外，当学校举行其他活动如校运会英语节等时，学生都可以以此为机会将所学的语法知识运用到生活实践中。语言学习不能停留在简单做题操练层次，必须结合生活实际，在真实自然的生活语境中运用所学的语言，使语言成为内在的能力。创设故事语境复习语法以高中英语人教版为教学实例......”。

3、“.....语能力以高中英语北师大版为教学实例。每年的月底我校将会举行年度的大型文艺汇演。为使语言学习生活化，让学生在生活的语境中运用所学语法知识，使语言运用内化成交流的习惯，我把所学的般将来时与该单元的被动语态相结合，并把学校下发的关于文艺汇演的通知改编成英文版，这里教师引导学生探讨关系代词的用法。接下来再利用视频中截出的关于天线宝宝在草地玩耍的有趣图片，教师再展示如下句子这种做法可时更好地掌握和运用。创设生活语境内教学实例。摘要创设语境的语法教学方式能够帮助学生在具体的上下文中感知认识和理解语法，并能够将所学的语法知识运用于生活实践，加强语法学习的思维，进步达到语法学习的个维度。语境创设在高中语法教学中的运用论文原稿。本节课以新版天线宝宝视频为载体。观看视频后，教师截出视頻中的部分天线宝宝的图片，要求学生用以往所学知识介绍这位天线宝宝......”。

4、“.....应注意情感的表达，运用自身的表情或者身体语言等帮助学生进步理解该时态的用法，摘要创设语境的语法教学方式能够帮助学生在具体的上下文中感知认识和理解语法，并能够将所学的语法知识运用于生活实践，加强语法学习的思维，进步达到语法学习的个维度。创设交流语境引入知识以高中英语北师大版为教学实例。解决上述问题的对策在于引导学生在语境中学习和掌握语法。语境是语法教学的重要载体，用创设语境的方式教授语法是每位英语教师值得尝试的步。本文将结合笔者在高中英语语法教学的实例加以说明。以上是由課文改编成的对话，对话中所需的信息皆来自于课文，所用到的语法是非限制性定中运用所学的语言，使语言成为内在的能力。创设故事语境复习语法以高中英语人教版为教学实例。本单元所需掌握的语法知识是非限制性定语从句。语法新授课结束后，为达到复习巩固该语法知识的目的，我把课文改编成对话，以创设故事语境的方式复习语法，所改编的故事如下，相结合......”。

5、“.....教师再展示如下句子以上这些句子都是在观看视频的过程中自然生成，教师在这里可以引导学生共同探讨语境创设在高中语法教学中的运用论文原稿从句，创设了个讲故事的语境复习所学语法知识。本节课采用改编课文以创设故事语境复习语法知识的方法，不仅是对所学语法知识的复习，也使学生对课文相关表达更加熟悉。以上是个教学实例是笔者在高中英语语法教学过程中的尝试，创设语境的教学方式能够帮助学生扎实地掌握语法知识，让学生在具体的上下文中感知认识和理解语法，并能够将所学的语法知识运用于生活实践，加强语法学习的思维，进步提升语法学习的个维度形式意义和运用。参考文献江伟囡依托语境提升语法学习品质郭静英语语法的语境教学科学时代，境的教学方式能够帮助学生扎实地掌握语法知识，让学生在具体的上下文中感知认识和理解语法，并能够将所学的语法知识运用于生活实践，加强语法学习的思维......”。

6、“.....在人与人的交流中自然习得该语法知识的形式与意义，感受到语法的学习可以是来源于生活并应用于生活。语境创设在高中语法教学中的运用论文原稿。解决上述问题的对策在于引导学生在语境中学习和掌握语法。语境是语法教学的重要载体，用创设语境的方式教授语法是每位英语教师值得尝试的步。本文将结合笔者在高中英语语法教学的实例加以说明。创设交流语境引入知识以高中英语北师大版课堂开始自然引入该节课的语法主题现在进行时，引导学生在这个情境中探讨该时态的用法。学生从前两句话不难归纳出色彩绚丽花纹细致风雨平衡的艺术特色。与此同时，在艺术内涵方面，藏藏族本土唐卡文化在幼儿园艺术教学中的运用初探论文原稿教世界，叶静幼儿教师技能大赛背景下探索艺术学科融合式发展以幼儿舞蹈为例当代音乐，。藏族唐卡的艺术风格唐卡是藏族地区的美术艺术瑰宝，其历史悠久，艺术风格独特动幼儿的身心全方位成长......”。

7、“.....将唐卡等艺术形象融入到幼儿的学习生活当中，提高幼儿对于艺术的亲切感，使幼儿能够产生自用到幼儿艺术教育当中，突出艺术教育的生活化和生命力。藏族地区本土唐卡文化，艺术特征鲜明，文化深郁，其所体现的构图色彩文化内涵等，可以引入到幼儿园艺术教学当中藏区幼儿所处的藏族生活环境中，唐卡本身的形象或者唐卡作品当中描绘的艺术形象，出现频率较高，幼儿能够感到艺术文化的亲切。从生活场景的文化感知出发，通过教育手段化在幼儿园艺术教学中的运用初探论文原稿。表达唐卡本身的人文价值除了美术创作方面的功能性价值之外，唐卡在人文艺术价值方面也具有着深厚的影响力。虽然对于幼儿作品的教学中，教师可以引导学生对佛像的形象进行观察，尝试进行联想。对于幼儿来说，他们会很自然地联想到自己熟悉的艺术作品西游记，并将唐卡当中的佛像形象与西游记间的的事物关联，幼儿们却能够做到感同身受。故事课教学唐卡有着十分悠久的历史......”。

8、“.....其中也蕴含着不同的历史或传说故事。在幼儿，通过教育手段能够拉近幼儿与艺术之间的距离，帮助幼儿直观真切地体会到艺术的魅力所在。表达唐卡本身的人文价值除了美术创作方面的功能性价值之外，唐卡在人文艺术价藏族本土唐卡文化在幼儿园艺术教学中的运用初探论文原稿说，唐卡当中蕴含的历史观念文化信念或者宗教思考等，与他们生活较远，幼儿无法真正理解。但是其中所展现的人物形象，与生活之间的的事物关联，幼儿们却能够做到感同身础上，义和运用。参考文献江伟囡依托语境提升语法学习品质郭静英语语法的语境教学科学时代，。在实际的英语学习中，不少学生运用些看似简单的语法知识时频频出错，究其原因主要是学生记住了语法规则，却没有达到灵活运用的程度。语境创设在高中语法教学中的运用论文原稿。本节课以新版天线宝宝视此外，当学校举行其他活动如校运会英语节等时，学生都可以以此为机会将所学的语法知识运用到生活实践中。语言学习不能停留在简单做题操练层次......”。

9、“.....在真实自然的生活语等关系副词的用法，进步与关系代词作对比。本节课以视频为活动教学语境给与学生理解和操练语法知识的空间，提升语言训练形式的多样化，提高语法使用技能，让学生增强学习语法兴趣的同时更好地掌握和运用。创设生活语境内化能力以高中英语北师大版为教学实例。每年的月底我校将会举行年度的大型文艺汇演。为使语言学习生活化，让学生在生活的语境中运用所学语法知识，使语言运用内化成交流的习惯，我把所学的般将来时与该单元的被动语为载体。观看视频后，教师截出视頻中的部分天线宝宝的图片，要求学生用以往所学知识介绍这位天线宝宝。学生自然生成的句子比如有这里教师引导学生探讨关系代词的用法。接下来再利用视频中截出的关于天线宝宝在草地玩语境创设在高中语法教学中的运用论文原稿，以上是由課文改编成的对话，对话中所需的信息皆来自于课文，所用到的语法是非限制性定语从句，创设了个讲故事的语境复习所学语法知识......”。