1、“.....使学生对接下来的教学内容产生期待的心理，保持较持久的注意力。学生小学语文低年级字词教学策略探究论文原稿的单调乏味的教学方式，才能让学生在枯燥乏味的教学课堂中充满乐趣。参考文献寇博硕浅谈小学语文字词教学学周刊，朱振西浅谈小学语文字词教学的方法商丘日报，。常见字词与学生实际生活的联系，调用学生已有的表象储备，促进字词教学。第，将字词放在语境中去体味......”。

2、“.....通过对学生进行形象思维的训练，能有效，有助于学生联系生活实际，加深对字词的感悟，有助于学生深入领会字词的内涵，帮助学生巩固新字词。锻炼学生的形象思维小学低年级学生的思维主要是形象思维，而且正处在例如，教师可以组织学生在课堂上用新学的字词口头组词或造句，教师加以引导。比如，上面所举尖和冰的例子，在组词训练中......”。

3、“.....是学生积极主动思维和求知的动力。学生有了对字词的学习兴趣后，就不会把学字词当成种负担，而会当作种享受，积极主动地学习。因此，小学。通过对学生进行形象思维的训练，能有效激发学生的学习兴趣，提高学生理论联系实际的能力，有助于提高学生对字词的运用能力和口语交际能力。总之，小学低年级识字教学是级学生的思维主要是形象思维......”。

4、“.....只有丰富学生的生活经验和对世界的表象认识，才能促进学生的形象思维的发展。在小学字词教学可引导学生能说出尖刀刀尖笔尖和冰冷冰棒冰箱等。学生组好词后，教师应及时提出肯定和表扬，以增强学生的学习字词的积极性。另外，朗读有助于学生将字词的音形义结合为个小学语文低年级字词教学策略探究论文原稿低年级字词教学重在培养学生的學习兴趣......”。

5、“.....从小养成良好的语文素养。，强化理解和记忆学生学习新的字词后，要进行巩固练习，加深对字词的记忆和理解。学语文字词教学的方法商丘日报，。，强化理解和记忆学生学习新的字词后，要进行巩固练习，加深对字词的记忆和理解。关键词小学语文低年级字词教学教学策略培养学生对字，提高教学效率。常见的导入字词知识的方法有直接导入法和温故知新导入法等。例如......”。

6、“.....比如，形近字多音字等。小学小学语文教学的重要内容之，只有改变过去的单调乏味的教学方式，才能让学生在枯燥乏味的教学课堂中充满乐趣。参考文献寇博硕浅谈小学语文字词教学学周刊，朱振西浅谈小中锻炼学生形象思维的方法有两种第，加强字词与学生实际生活的联系，调用学生已有的表象储备，促进字词教学。第，将字词放在语境中去体味......”。

7、“.....尤其是将字词放在句子或语段中朗读，有助于学生联系生活实际，加深对字词的感悟，有助于学生深入领会字词的内涵，帮助学生巩固新字词。锻炼学生的形象思维小学低年语文低年级字词教学策略探究论文原稿。例如，教师可以组织学生在课堂上用新学的字词口头组词或造句，教师加以引导。比如，上面所举尖和冰的例子，在组词训练中......”。

8、“.....保持较持久的注意力。学生的思路跟着教师走，能使学生自觉参与到教学活动中，有助于增加师生间的互动，营造生动活泼的课堂教学氛围学。例如，只有和才有这两个词的意义和用法对低年级的学生来说有定的难度，因为两个词都是虚词，没有实在的意义，又经常连在起用，特别抽象，学生不容易理解，这就需要教的思路跟着教师走，能使学生自觉参与到教学活动中......”。

9、“.....营造生动活泼的课堂教学氛围，提高教学效率。由于字词具有其特有的语言属性，因此，将字词教的导入字词知识的方法有直接导入法和温故知新导入法等。例如，温故知新导入法适用于和已经学过的字词有紧密联系的字词，比如，形近字多音字等。小学语文低年级字词教学策激发学生的学习兴趣，提高学生理论联系实际的能力，有助于提高学生对字词的运用能力和口语交际能力。总之......”。