1、“.....首先，在具体的教学中，学生应该处于课低，对于语文教材中的知识不能很好地理解。所以教师应该在将知识简单化的同时，通过丰富多彩的教学内容来吸引学生的注意力。首先，教师在讲课时运用生动的语言，可以诙谐幽默，也可以带有感情色彩，使学生不会感觉枯燥乏味。其次，教师可以采用多种互小学语文教学中师生有效互动探析论文原稿至今仍有部分教师教学观念落后，习惯于传统的课堂交流方式，缺乏互动教学意识。摘要在新课程改革的不断发展下，互动教学成为小学语文教学的重要方式。由于语文课程具有文学性和工具性的特点，其教学内容丰富，知识涉及面广......”。

2、“.....师生互动方式单我国传统的语文教学模式中，师生课堂互动片面化程序化，大部分老师以自己为主体对学生进行知识传输，或者采取单方面对学生提问的教学方法，忽略了学生的主体地位。教师在教学中将自己处于权威者和领生课堂互动片面化程序化，大部分老师以自己为主体对学生进行知识传输，或者采取单方面对学生提问的教学方法，忽略了学生的主体地位。教师在教学中将自己处于权威者和领导者的地位，导致互动的机会不平等，很难将学生带入课堂的学习氛围中，容易使学生摘要在新课程改革的不断发展下......”。

3、“.....由于语文课程具有文学性和工具性的特点，其教学内容丰富，知识涉及面广，因此需要建立良好的师生关系，形成融洽的课堂学习氛围。，教师缺乏互动意识随着新课改的不断深入，小学语互动在小学语文教学中的重要性。互动教学是提高教学质量的重要方式与途径，不但可以营造轻松和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，还有助于思维的发散和人际交流能力的提高。只有实现教师和学生的平等交流，才能促进教学效果与学习效果的双赢。因此，应该处于课堂的主体地位，教师作为学习的引导者对学生进行教育指导，让学生充分体会到学习的自主性和课堂的主体性。其次，增强课堂上师生的话语沟通......”。

4、“.....但在提问时教师应该根据个体差异进行提问。并且提问的方式应采用多种互动交流的形式，例如游戏互动情景互动诗朗诵互动等。同时，教师要把握好互动的时机，当课堂气氛过于活跃时，教师应当注意将理论知识与互动相结合，在学生兴趣浓厚时保持学习的热情，促进教学效率的提高。总之，教师要善于把握互动时机，选择强师生课堂沟通，加强师生关系进行阐述。小学语文教学中师生有效互动探析论文原稿。小学语文教学中促进师生有效互动的策略，准确把握互动时机小学阶段是学生学习的重要阶段，但由于年龄尚小，注意力很难长时间保持集中状态......”。

5、“.....也是基础，值得教师给予关注。参考文献陈妙姝小学语文教学中师生有效互动的路径探析新课程学习，向大娟小学语文教学师生互动中的话语沟通探析新课程，张雪语文教学中师生互动语言沟通探析小学教学参考语文教学中，提高师生之间互动有效性的前提是教师要增强互动意识，积极与学生进行交流与沟通。在讲演课文时，教师可以引导学生诵读文章来加深对课文的理解，感受文章丰富的感情内涵。此外，教师的教学理念与互动理念也要随教育的发展而改变，充分意识语文教学中的重要性......”。

6、“.....激发学生的学习兴趣，还有助于思维的发散和人际交流能力的提高。只有实现教师和学生的平等交流，才能促进教学效果与学习效果的双赢。因此，师生之间有多变，可以是引导性的，也可以是抛出疑问。最后，教师应把课堂的主体地位交给学生，通过课堂讨论，培养学生发现问题解决问题亲自动手实践的能力。老师可以从旁协助，当学生遇到疑难问题时，教师参与其中对其进行提醒引导，增强师生互动和情感交流。在宜的时间适合的内容恰当的方法进行互动，实现提高学生语文素质的教学目标。，使学生积极参与课堂互动在当今的小学语文教学模式下，想要改变课堂教学方式......”。

7、“.....就应该建立种平等和谐信任的师生互动关系。首先，在具体的教学中，学生平相对比较低，对于语文教材中的知识不能很好地理解。所以教师应该在将知识简单化的同时，通过丰富多彩的教学内容来吸引学生的注意力。首先，教师在讲课时运用生动的语言，可以诙谐幽默，也可以带有感情色彩，使学生不会感觉枯燥乏味。其次，教师可以的互动是提高教学质量的关键，也是基础，值得教师给予关注。参考文献陈妙姝小学语文教学中师生有效互动的路径探析新课程学习，向大娟小学语文教学师生互动中的话语沟通探析新课程，张雪语文教学中师生互动语言沟通探析小学教学参考，......”。

8、“.....积极与学生进行交流与沟通。在讲演课文时，教师可以引导学生诵读文章来加深对课文的理解，感受文章丰富的感情内涵。此外，教师的教学理念与互动理念也要随教育的发展而改变，充分意识到互动在小学的主体地位，教师作为学习的引导者对学生进行教育指导，让学生充分体会到学习的自主性和课堂的主体性。其次，增强课堂上师生的话语沟通。提问是实现教师与学生沟通的主要途径，但在提问时教师应该根据个体差异进行提问。并且提问的方式应该多变，可以交流的形式，例如游戏互动情景互动诗朗诵互动等......”。

9、“.....当课堂气氛过于活跃时，教师应当注意将理论知识与互动相结合，在学生兴趣浓厚时保持学习的热情，促进教学效率的提高。总之，教师要善于把握互动时机，选择适宜的时间适，形成融洽的课堂学习氛围。小学语文教学中师生有效互动探析论文原稿。小学语文教学中促进师生有效互动的策略，准确把握互动时机小学阶段是学生学习的重要阶段，但由于年龄尚小，注意力很难长时间保持集中状态。并且他们对社会的认知水平相对比较者的地位，导致互动的机会不平等，很难将学生带入课堂的学习氛围中，容易使学生对课堂产生枯燥感，失去学习兴趣。......”。