1、“.....例如，学内容要求较高，教学方法与教学内容决定了最终的教学成效。将激趣艺术运用在教学方法的创新之中，可通过创设趣味情境来转变传统的机械化教学模式，在音乐教学中融入动画视频文本等学生感兴趣的内容，利用生动形的音乐活动中培养学习兴趣。激趣艺术在小学音乐教学中的巧妙运用论文原稿。首先，贴合教学内容设计问题并确定适宜的提问切入点，结合学生喜闻乐见的元素，利用提问过程调动学生的自主性，满足他们对未知音乐曲，并展开师生互动，引导学生了解土家族的歌曲特点与摆手舞，利用情境增加课堂趣味，充分调动学生的积极性。趣味活动，体现音乐趣味性音乐活动是开展音乐教学不可或缺的环节，学生在音乐活动中可以解放天性，展组织讨论交流。教师先组织学生整体聆听歌曲，然后通过小组合作讨论以下问题，看哪个小组回答得又快又准这是在哪里举办的音乐会同学们听完这首乐曲的感受如何在这场音乐会中你们都听到了什么这几个问题与教象的情境激发其学习热情，提高教学实效性。首先，贴合教学内容设计问题并确定适宜的提问切入点......”。

2、“.....利用提问过程调动学生的自主性，满足他们对未知音乐知识的探索需求。其次，组织独立探究激趣艺术在小学音乐教学中的巧妙运用论文原稿在教学中遵循学生的身心发展特点，注重培养其艺术特性，利用丰富的教学内容与活泼的教学形式来激发学生的学习兴趣。趣味情境，提高教学实效性音乐课程不同于文化课程，它具有定的抽象性与艺术性，对教学方法与教教育，杨小康小学音乐教学策略西部素质教育，。摘要音乐课程本身具有抽象性与艺术性，音乐教学理应在充满趣味的氛围中展开。在新课程标准的要求下，开展小学音乐教学，要求教师注重培养学生的学习兴趣，促进其引导和评价。激趣艺术在小学音乐教学中的巧妙运用论文原稿。结束语小学音乐教学中运用激趣艺术十分重要。在既定目标之下，教师要结合学生的身心发展特点与学习规律合理设计，将培养学生的学习兴趣和艺术特性在需求，在趣味导入中调动注意力。其次，小学生对有趣的故事谜语兴趣较高，很多音乐作品都包含着丰富的故事情节，教师可利用这特征......”。

3、“.....调动其求知欲与积极性，让他们主动参与到音，从不同角度体现激趣艺术，使得学生主体与教师主导有机统，最大化实现音乐教学目标，实现育人价值。参考文献叶萍小学音乐教学设计的优化策略教育界，洪静丽小学音乐教学的有效途径西部素質教育，杨小康小学兴趣。本文主要从新课导入问题探究情境创设实践活动个方面阐述激趣艺术在小学音乐教学中的巧妙运用。关键词小学音乐激趣艺术音乐课程标准要求在教学中遵循学生的身心发展特点，注重培养其艺术特性，利用丰富的教情境来转变传习之中，为教学开展打好基础。例如，教学猜谜谣时，利用谜语导入歌曲两个角，抱着头。上树顶，爬树头。扁扁嘴，细长的脖。坐着高，站着低。这个谜面中的每句都可以猜种动物，教师根据学生猜出的动物给予激趣艺术在小学音乐教学中的巧妙运用论文原稿音乐教学策略西部素质教育，。首先，音乐是种听觉艺术，教师可充分利用小学生的形象思维，结合教学内容搜集相关图片与视频，将听觉艺术与视觉艺术相结合，促使学生在脑海中形成直观画面，激发潜在思维......”。

4、“.....结束语小学音乐教学中运用激趣艺术十分重要。在既定目标之下，教师要结合学生的身心发展特点与学习规律合理设计，将培养学生的学习兴趣和艺术特性贯穿教学的全过程有抽象性与艺术性，音乐教学理应在充满趣味的氛围中展开。在新课程标准的要求下，开展小学音乐教学，要求教师注重培养学生的学习兴趣，促进其全面发展，因此教师要创新教学方式，合理运用激趣艺术来培养学生学习趣味情境，提高教学实效性音乐课程不同于文化课程，它具有定的抽象性与艺术性，对教学方法与教学内容要求较高，教学方法与教学内容决定了最终的教学成效。将激趣艺术运用在教学方法的创新之中，可通过创设趣味情教学森林的歌声时，利用趣味探究过程组织讨论交流。教师先组织学生整体聆听歌曲，然后通过小组合作讨论以下问题，看哪个小组回答得又快又准这是在哪里举办的音乐会同学们听完这首乐曲的感受如何在这场音乐会示自身个性与特长，激发学习兴趣，增强学习体验，最大化满足内在需求。小学音乐教材包含了基础歌曲学习与相关音乐活动......”。

5、“.....教师可运用激趣艺术，引导学生动起来玩起来，在多元化学内容直接相关，学生在讨论中各抒己见，表达自己的认识与理解，感受大自然丰富的音响世界，在思考与交流中感知音乐的有趣之处，提高学习兴趣，激趣艺术体现得淋漓尽致。此时多媒体同步播放视频，组织学生聆听歌或小组合作探究，丰富课堂教学形式，让学生沉浸在动态课堂之中，利用趣味探究的过程思考与交流，感知音乐的不同形态，发展其想象力与创造力，为音乐兴趣培养提供助力。例如，教学森林的歌声时，利用趣味探究过程激趣艺术在小学音乐教学中的巧妙运用论文原稿中你们都听到了什么这几个问题与教学内容直接相关，学生在讨论中各抒己见，表达自己的认识与理解，感受大自然丰富的音响世界，在思考与交流中感知音乐的有趣之处，提高学习兴趣，激趣艺术体现得淋漓尽致。知识的探索需求。其次，组织独立探究或小组合作探究，丰富课堂教学形式，让学生沉浸在动态课堂之中，利用趣味探究的过程思考与交流，感知音乐的不同形态，发展其想象力与创造力......”。

6、“.....在音乐教学中融入动画视频文本等学生感兴趣的内容，利用生动形象的情境激发其学习热情，提高教学实效性。激趣艺术在小学音乐教学中的巧妙运用论文原稿。摘要音乐课程本身具级绘本第级下绘本教学为例，要挑选宠物，人们给他带来长颈鹿，他觉得长颈鹿太高了。在绘本细节省略处添白小学英语绘本篇幅都较短，其实图片信息跟文字信息补白在小学英语绘本教学中的运用初探论文原稿的学习兴趣，体现英语课程的工具性与人文性。补白在小学英语绘本教学中的运用初探论文原稿。关键词补白绘本教学思维品质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质，承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维习旅游话题的旧知，同时激活学生的生活知识，通过提问激发学生理解具有挑战性的目标，有效地将工具性与人文性目标相结合。补白能丰富师生间生生间的对话，促进学生的想象力逻辑性等思维品质的提升，提高学生的学习兴趣，体现英语课程的工具性与人文性。补白在小学英语绘本教学中的运用初探以丽声北极星分级绘本第级下绘本教学为例......”。

7、“.....人们给他带来长颈鹿，他觉得长颈鹿太高了。关键词补白绘本教学思维品质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重京外语教学与研究出版社，李春霞补白英语故事文本，有效达成挑战性目标教学与管理，王凌燕补白，课堂不曾预约的精彩浅谈小学英语新教材的语篇教学校园英语，。在绘本细节省略处添白小学英语绘本篇幅都较短，其实图片信基于文本的创编，能培养其想象力，尤其是能培养创造性思维，即培养学生思维的新颖性独特性多向性等。此外，这种补白式阅读创编还能增强学生的记忆力，加深其对绘本的理解和记忆。结语老师要制定具有激发学生思维品质发展的送给妈妈，表达了小猴子对妈妈的爱。在绘本课最后，老师可以根据前面的补白内容设计新编故事环节，想象小猴子跟妈妈起去摘水果，会摘些什么水果老师提供讲话的句型让学生分小组的积极性，迸发出不同的想法。学生觉得猴子妈妈会说同时学生把自己代入小猴子的角色去解决问题并补充图中小猴子的对白。学生觉得小猴子可能会说......”。

8、“.....这需要教师细心地发掘绘本中容易被忽略的图片和文字细节信息。同时，让学生为绘本的细节做出合理的推测和解释，促进学生相关思维能力的发展。补白在小学英语绘本教学中的运用初探论文原稿。信息，丰富师生间生生间的对话，促进学生想象力逻辑力等思维品质的发展，提高学生的学生兴趣，体现出英语学习的工具性与人文性。参考文献教育部义务教育英语课程标准北京北京师范大学出版社，王蔷丽声北极星分级绘本北为例，绘本故事是关于小猴子摘水果，小猴子在路上摘过种水果，提供助力。例如，学内容要求较高，教学方法与教学内容决定了最终的教学成效。将激趣艺术运用在教学方法的创新之中，可通过创设趣味情境来转变传统的机械化教学模式，在音乐教学中融入动画视频文本等学生感兴趣的内容，利用生动形的音乐活动中培养学习兴趣。激趣艺术在小学音乐教学中的巧妙运用论文原稿。首先，贴合教学内容设计问题并确定适宜的提问切入点，结合学生喜闻乐见的元素，利用提问过程调动学生的自主性，满足他们对未知音乐曲，并展开师生互动......”。

9、“.....利用情境增加课堂趣味，充分调动学生的积极性。趣味活动，体现音乐趣味性音乐活动是开展音乐教学不可或缺的环节，学生在音乐活动中可以解放天性，展组织讨论交流。教师先组织学生整体聆听歌曲，然后通过小组合作讨论以下问题，看哪个小组回答得又快又准这是在哪里举办的音乐会同学们听完这首乐曲的感受如何在这场音乐会中你们都听到了什么这几个问题与教象的情境激发其学习热情，提高教学实效性。首先，贴合教学内容设计问题并确定适宜的提问切入点，结合学生喜闻乐见的元素，利用提问过程调动学生的自主性，满足他们对未知音乐知识的探索需求。其次，组织独立探究激趣艺术在小学音乐教学中的巧妙运用论文原稿在教学中遵循学生的身心发展特点，注重培养其艺术特性，利用丰富的教学内容与活泼的教学形式来激发学生的学习兴趣。趣味情境，提高教学实效性音乐课程不同于文化课程，它具有定的抽象性与艺术性，对教学方法与教教育，杨小康小学音乐教学策略西部素质教育，。摘要音乐课程本身具有抽象性与艺术性......”。