1、“.....而是当成个可以去诉说去箭这篇课文的时候，老师可以引导学生阅读原著国演义，让学生对诸葛亮和周瑜的性格有个大致的了解，这样更加能让学生明白为什么诸葛亮能够借箭成功。诸如此类，老师以课文内容为媒介，引导学生对课外名著进行阅读，并且让学生在阅读过小学高段语文读写结合教学探索论文原稿课文都是节选自个名著，老师可以利用这点，围绕课文内容，引导学生阅读相应的经典名著，拓宽学生的视野，增长学生的见识，培养学生的阅读兴趣。譬如，在学习完卖火柴的小女孩这节课文的时候......”。

2、“.....小女孩看到了什么接下来会发生什么老师可以利用这个问题，鼓励学生充分发挥自己的想象力，让学生结合课文内容，围绕这几个问题进行续写。这与般的写作不同，小学语文写作训练大多是对人物景或对学生的思维进行启发。续写课文内容就是拓展学生想象空间的种有效方式，对课文进行续写不仅能够激发学生的思维，而且还能加强学生对课文内容的理解，学生为了续写个合理的结局，必须要对课文进行深入的研究。因此，语文老师要认识到摘要语文是小学教育中的门基础学科，和其他各个学科之间有着紧密的联系......”。

3、“.....阅读是个输入的过程，写作是个输出的过程，阅读和写作之间相辅相成，在语文教学中将阅读教学和写作教学有效结合起来，学生综合能力的培养发挥着不同的作用，写作是个表达的过程，阅读是个理解的过程，将写作和阅读结合起来可以达到有效提高学生综合素养的目的。小学高段语文读写结合教学探索论文原稿。语文老师要善于将这两者有效结合起来，以读促紧密的联系。阅读和写作是语文教学中两个重要的内容，阅读是个输入的过程，写作是个输出的过程，阅读和写作之间相辅相成，在语文教学中将阅读教学和写作教学有效结合起来......”。

4、“.....小学高段语文读写结合教学的部分留下了空白。老师可以利用这个留白对学生进行引导在生命的最后刻，小女孩看到了什么接下来会发生什么老师可以利用这个问题，鼓励学生充分发挥自己的想象力，让学生结合课文内容，围绕这几个问题进行续写。这与般的写作不同善于抓住这些留白的内容，通过这种途径对学生的思维进行启发。续写课文内容就是拓展学生想象空间的种有效方式，对课文进行续写不仅能够激发学生的思维，而且还能加强学生对课文内容的理解，学生为了续写个合理的结局......”。

5、“.....以写促读，通过读写结合激发学生的阅读兴趣和写作兴趣，同时达到学生写作能力和阅读能力共同提高的目的。参考文献褚立波小学语文教学读写结合策略分析中国校外教育，赵志恒小学语文读写结合教学初探学周刊，编辑赵飞飞。育，赵志恒小学语文读写结合教学初探学周刊，编辑赵飞飞。语文学科既具有工具性的特点，也具有人文性的特点，对学生的朗读能力写作能力和语言表达能力等都有着十分重要的影响。作为语文教学中两个主要的内容，写作教学和阅读教学对的时候，老师可以引导学生阅读原著国演义......”。

6、“.....这样更加能让学生明白为什么诸葛亮能够借箭成功。诸如此类，老师以课文内容为媒介，引导学生对课外名著进行阅读，并且让学生在阅读过程中写下自探索论文原稿。语文老师要善于将这两者有效结合起来，以读促写，以写促读，通过读写结合激发学生的阅读兴趣和写作兴趣，同时达到学生写作能力和阅读能力共同提高的目的。参考文献褚立波小学语文教学读写结合策略分析中国校外教，小学语文写作训练大多是对人物景或者个事件的描述，训练的是学生的表达技巧，而这种续写课文的训练，能够在训练学生写作技巧的同时激发学生的思维，发挥学生的创造力......”。

7、“.....和其他各个学科之间有着深入的研究。因此，语文老师要认识到课文续写这教学方法的优势，并将其价值在阅读和写作教学中充分发挥出来。小学高段年级的学生对童话故事普遍感兴趣，语文老师可以以此为切入点进行训练。譬如，卖火柴的小女孩这篇课文，作者在结尾己的看法和见解，再和其他学生进行交流，将学生的阅读积极性充分调动起来。发挥想象，对课文内容进行续写小学语文课文中有很多留白的内容，这也是教材设计人员故意设计的，为的就是给学生留下想象的空间，激发学生的思维......”。

8、“.....老师可以引导学生阅读鲁滨孙漂流记整本原著，让学生对鲁滨孙漂流的原因背景以及在岛上的生活状况有个整体的了解和把握，这样不仅可以开阔学生的视野，也能加强学生对课文内容的理解在学习完草船借箭这篇课文倾吐的对象，学生能够将自己的真实情感融入写作之中，從而提高自己的写作能力。小学高段语文读写结合教学探索论文原稿。高段年级的学生具有定的阅读能力，老师可以引导学生阅读些优秀的国内外名著。小学语文教材中很多课文都是节中写下自己的看法和见解，再和其他学生进行交流......”。

9、“.....陶行知先生曾经说过，生活即教育。生活是本活教材，语文老师要引导学生阅读这本教材，从这本教材中去感受去学习。老师可以布置日记或周记等，让学生学习完鲁滨孙漂流记这篇课文的时候，老师可以引导学生阅读鲁滨孙漂流记整本原著，让学生对鲁滨孙漂流的原因背景以及在岛上的生活状况有个整体的了解和把握，这样不仅可以开阔学生的视野，也能加强学生对课文内容的理解在学习完草船借者个事件的描述，训练的是学生的表达技巧，而这种续写课文的训练，能够在训练学生写作技巧的同时激发学生的思维，发挥学生的创造力......”。