1、“.....恰当准确把作者的思想感情和自己的思想感情结合起来，带着感情讲，带着感情读，带着感情议，使感情渗透到整个教学过程的每个环节，从而拔动学生心弦，使学生产生共鸣，从而深刻体会文中思想感情，并且在学习中陶冶学生品了对课文理解，又陶冶了学生情感，真是举两得，事半功倍。深入体会，引发学生情感升华教师良好恰当的上课情感不但感染了学生，极大帮助学生深入体会课文的思想感情而且能在理解课文过程中受到良好情感品质教育，形成良好的个人情操品格。比如，笔者在教我的战友邱少云时，先声情并茂描绘当时邱少云在烈火烧身时的恶劣环境，再进入角色体试论小学语文教学中的情感运用论文原稿乖巧，有的调皮好动，有的成绩优秀，有的成绩般。作为教师，如果不自觉地偏爱听话且成绩优秀的学生，冷眼对待纪律差成绩落后的学生，其结果是后进生越来越落后，其余学生也会被影响。这样，全班学生都学不好，于己于生于国于社会都是个隐患。因此，教师对每个学生都要同等爱护，把自己的真情与爱心洒到每个学生身上。不自觉地偏爱听话且成绩优秀的学生，冷眼对待纪律差成绩落后的学生，其结果是后进生越来越落后......”。

2、“.....这样，全班学生都学不好，于己于生于国于社会都是个隐患。因此，教师对每个学生都要同等爱护，把自己的真情与爱心洒到每个学生身上。学生做错问题，教师要和颜悦色，叫他坐下，然后安慰说你已尽力，问题答案未完善，待送總理这课时，首先放哀乐曲，然后在曲中范读课文，悲痛的情绪传导到学生心中，学生带着悲痛的情绪进入课文内容，很容易理解了人们等灵车的悲哀和急切心情。当理解望灵车想总理这节时，学生要读出重点句好像有许多无声的指挥，站立着脱帽哭泣泪水不断往下流，谁也顾不得擦的感情，由于师生已进入悲伤角色，所以学生朗读时都流下悲伤的泪症施教。当学生感受到教师对他们的尊重时，他们就会配合教师纠正不良习惯，用心学习，学生的综合素养就不断提高。课堂中，怎样做才对每个学生都充满爱心呢笔者觉得要特别注重点是对学生不能偏心。因为，在个班集体里，有几十个学生，有的天真外向，有的沉默内向，有的听话乖巧，有的调皮好动，有的成绩优秀，有的成绩般。作为教师，如性，形成良好品格，学会做人，达到最佳的教学效果。教师在语文教学中应千方百计为学生着想，认真探讨情感教学方法，用健康的情感去影响学生感动学生......”。

3、“.....体验人物思想境界，还产生向品格高尚的人或英雄看齐学习的情绪，达到培养好社会主义建设新代的育人目标。试论小学语文教学中的情感运用论文原稿。会作者的担心和焦急的内心活动，教师学生和作者的感情融在起，很真切地体会到邱少云为战斗胜利，严守纪律，不惜牺牲自己的崇高精神，体会过程中，学生会被邱少云精神所感动，产生向他学习的想法邱少云这样顽强，这样遵守纪律，我也要像邱少云叔叔样，做守纪律顽强学习的好学生。如此，教师的情感教学作用又提升到个新高度，既教育了学生，体会文章的思想感情达到了极致。整节课，教师感情上课。关键词小学语文情感运用爱心进入角色近些年，我国进行新课程教学改革，推出新课程标准。其中，课堂教学的维目标知识与技能目标，方法与过程目标，情感态度与价值观目标是我们教学的指南。结合在自己的教学实践，我谈谈教师情感在语文教且在学习中陶冶学生品性，形成良好品格，学会做人，达到最佳的教学效果。教师在语文教学中应千方百计为学生着想，认真探讨情感教学方法，用健康的情感去影响学生感动学生，使他们不仅容易理解课文思想感情，体验人物思想境界，还产生向品格高尚的人或英雄看齐学习的情绪......”。

4、“.....试论小学语文教学中的情试论小学语文教学中的情感运用论文原稿劣环境，再进入角色体会作者的担心和焦急的内心活动，教师学生和作者的感情融在起，很真切地体会到邱少云为战斗胜利，严守纪律，不惜牺牲自己的崇高精神，体会过程中，学生会被邱少云精神所感动，产生向他学习的想法邱少云这样顽强，这样遵守纪律，我也要像邱少云叔叔样，做守纪律顽强学习的好学生。如此，教师的情感教学作用又提升到个读时都流下悲伤的泪水，体会文章的思想感情达到了极致。整节课，教师问时悲哀，学生答时悲痛，整过教学过程师生都进入情感悲伤的角色，仿佛自己也在现场送别总理样。师生都在庄严肃穆的气氛中度过，教师流泪了，学生抽泣了，课文表达的人民群众为总理离去而万分悲痛的感情，学生理解了，真切感受到了。这种带入感情的教学方式，会取得良情感运用于教学之中。特别是真挚的教学情感，决定课堂效果的高度。所以，教师上课定要运用好自己的感情。事实上，小学生很容易受感情的影响，文笑人笑，文哭人哭。他们易被文中具体人物形象感动，易被曲折荡气回肠的情节吸引，因而教师必须依靠自己的教学情感去影响学生，引导学生，从而顺利激发学生情感......”。

5、“.....比是对待后进生，要调整课堂视线，把关爱的目光多些投向他们。当他们情绪低落时，轻声询问，爱抚轻拍，促其振作当他们遇到不解问题时，去到他们身旁个别指点当他们有点儿进步时，即时表扬鼓励。比如，竖起大拇指夸夸他。你很勇敢，能大胆回答问题。教师用爱心对待他们，学生会向教师敞开心扉，诉说自己，教师从中及时了解学生问题，从而对下位同学帮助解决。学生看到教师对其尊重，听到教师的鼓励，会激发学生继续把好好学习的信念，以后会更用心听课做题目，不断进步。试论小学语文教学中的情感运用论文原稿。课堂中，怎样做才对每个学生都充满爱心呢笔者觉得要特别注重点是对学生不能偏心。因为，在个班集体里，有几十个学生，有的天真外向，有的沉默内向，有的听话是对待后进生，要调整课堂视线，把关爱的目光多些投向他们。当他们情绪低落时，轻声询问，爱抚轻拍，促其振作当他们遇到不解问题时，去到他们身旁个别指点当他们有点儿进步时，即时表扬鼓励。比如，竖起大拇指夸夸他。你很勇敢，能大胆回答问题。教师用爱心对待他们，学生会向教师敞开心扉，诉说自己，教师从中及时了解学生问题，从而对英雄学习，又培育了学生良好品质。通过自己的教学实践......”。

6、“.....那么，在子集中起来，会得到同个结论。这样，先由学生猜测，生发出探究的愿望，然后再通过自己的努力来验证自己猜测正确与否，猜正确了，获得了次成功的体验，心里很高兴。猜错了，学生也记得了是怎样推翻的猜想的，以后会更深刻小学数学课情境导入的探索论文原稿探索新知，用自己的智慧去思考，更好地掌握新知。参考文献胡慧云小学数学教学艺术江苏教育出版社，王琳情境教学法陕西师大出版社，编辑张珍珍。小学数学课情境导入的探索论文原稿。再如，学习加法的交换律时，先出示位数加法多长呢以此来引起学生的注意，然后教师出示分米长度的纸条，告诉学生这张纸条就是分米，也就是十厘米那么长。接着让学生在自己的直尺上找出分米的长度。用手来摸摸分米到底有多长，切实感受下分米这个概念。这样个问题就引入了新课学生很自然地就去想着如何利用长和宽来算出长方形的面积。最后学生推导出长方形的面积长宽。到此时，学生明白了长方形的周长与面积都需要长和宽的信息。再如，教学分米和毫米这内容时，开始上课时可以先提第个问题我们之前认识了哪些这下小红帽可急坏了，该怎么办呢你能给她指引方向吗讲到这里，孩子们回到这堂课的学习中来，此时......”。

7、“.....才能够帮助小红帽找到奶奶的家，以后自己出门才不会迷路。问题导入，发散思维问激起千层浪，良好的设证自己猜猜的结果是否正确。小学数学课情境导入的探索论文原稿。例如，苏教版小学数学年级下册有认识方向这内容，在教学时，就可以设计这样个故事来创设情境进行导入小红帽的故事大家都听过吧小红帽自从上次在猎人的帮助下战胜到这里，孩子们回到这堂课的学习中来，此时，他们知道了要学会认识方向，才能够帮助小红帽找到奶奶的家，以后自己出门才不会迷路。例如，苏教版小学数学年级下册有认识方向这内容，在教学时，就可以设计这样个故事来创设情境进行导入深入学习，学生也较易接受。总之，在小学数学课堂教学中，创设情境导入新知的方法多种多样，无论采用哪种方式，目的只有个，就是充分调动学生的学习积极性，尽可能地发挥孩子们的聪明才智，让孩子们在轻松愉悦的气氛中去探索新知，用引出以前学过的米和厘米这两个单位。学生明确了这两个长度单位以后，接着提出第个问题还有哪些比较常用的长度单位呢有的孩子会说出分米和毫米。由此引出今天的新知内容认识分米和毫米......”。

8、“.....许多天没有去奶奶家了，这天妈妈又做了美味的蛋糕，放在篮子里让小红帽给奶奶送去。小红帽高高兴兴地出发了，这次她不再走偏僻的小路了，而改走宽阔的大路了，但走着走着，她迷路了，找不到去奶奶家的方向了。大路了，但走着走着，她迷路了，找不到去奶奶家的方向了。猜想导入，体验成功上课伊始，结合当堂课的教学内容让学生先来做个猜猜的游戏，以吸引孩子们的注意力，使他们头脑里加入积极思考的模式，孩子们有了猜测才会产生探究的动力，生的思维兴趣，让学生积极地参与到新知的学习中来。如，在教学长方形的面笔者深刻认识到教师教学的情感运用就是要对学生充满爱心，恰当准确把作者的思想感情和自己的思想感情结合起来，带着感情讲，带着感情读，带着感情议，使感情渗透到整个教学过程的每个环节，从而拔动学生心弦，使学生产生共鸣，从而深刻体会文中思想感情，并且在学习中陶冶学生品了对课文理解，又陶冶了学生情感，真是举两得，事半功倍。深入体会，引发学生情感升华教师良好恰当的上课情感不但感染了学生，极大帮助学生深入体会课文的思想感情而且能在理解课文过程中受到良好情感品质教育，形成良好的个人情操品格。比如......”。

9、“.....先声情并茂描绘当时邱少云在烈火烧身时的恶劣环境，再进入角色体试论小学语文教学中的情感运用论文原稿乖巧，有的调皮好动，有的成绩优秀，有的成绩般。作为教师，如果不自觉地偏爱听话且成绩优秀的学生，冷眼对待纪律差成绩落后的学生，其结果是后进生越来越落后，其余学生也会被影响。这样，全班学生都学不好，于己于生于国于社会都是个隐患。因此，教师对每个学生都要同等爱护，把自己的真情与爱心洒到每个学生身上。不自觉地偏爱听话且成绩优秀的学生，冷眼对待纪律差成绩落后的学生，其结果是后进生越来越落后，其余学生也会被影响。这样，全班学生都学不好，于己于生于国于社会都是个隐患。因此，教师对每个学生都要同等爱护，把自己的真情与爱心洒到每个学生身上。学生做错问题，教师要和颜悦色，叫他坐下，然后安慰说你已尽力，问题答案未完善，待送總理这课时，首先放哀乐曲，然后在曲中范读课文，悲痛的情绪传导到学生心中，学生带着悲痛的情绪进入课文内容，很容易理解了人们等灵车的悲哀和急切心情。当理解望灵车想总理这节时，学生要读出重点句好像有许多无声的指挥，站立着脱帽哭泣泪水不断往下流，谁也顾不得擦的感情，由于师生已进入悲伤角色......”。