1、“.....促进学生养成良好品德和社会品德与社会实践活动有效性策略探究论文原稿计划可以使工作循序渐进，有条不紊。我在布置学生制作宣传册时，给每个学生提供份详细的册子制作计划，包括封面的标题主题画制作者目录正文的版面设计页边距页码等同时生能够在实践活动中自我体验自我感悟自我教育，使模糊的道德认识清晰化，激发积极的道德情感......”。

2、“.....表现出道德行为，达到知行的协调统。本文通过总结大量教学懂得珍惜家乡文化遗产。关键词品德与社会实践活动有效性策略品德与社会课程是门以学生社会生活为基础，促进学生养成良好品德和社会性发展的综合课程。义务教育品德与社学生经过观察得出结论弓鱼是建瓯渔民特有的智慧，弓鱼是为了保鲜......”。

3、“.....。活动过程要有交互性学生在建瓯特色文化宣传册中，写到了弓鱼，并附上弓鱼的图片和制作弓鱼过程的图片。我就问学生，鱼为什么要弓这有什让全班同学借阅等，都是很有效的方式。评价要有连续性，促进学生持续作业。评价要多角度，如师生评价生生互评家长评价社区评价等，增强品德与社会课的社会性......”。

4、“.....效果不尽相同实践活动的内容和方法也有很强的不确定性。如果单评价，不仅会影响实践效果，还会打击部分学生的积极性，所以评价有什么变化学生回答增加了栈道，玩的东西更多等。我适时对学生感叹这些变化是政府为民办实事的体现，也是老百姓对精神生活有了更高追求的体现。我接着问......”。

5、“.....观察它们离开水的生存状态。品德与社会实践活动有效性策略探究论文原稿。受领悟和表达，从而内化成德行品质，伴随生前行。参考文献黄忠利品德与社会课堂活动有效性探究课程教育研究，邹文珍课堂虽小，有容乃大浅谈品德与社会课教学的有效性民特有的智慧，弓鱼是为了保鲜。活动过程要有交互性学生在建瓯特色文化宣传册中，写到了弓鱼......”。

6、“.....我就问学生，鱼为什么要弓这有材。普罗塔克说孩子不是个需要填满的罐子，而是颗需要点燃的火种,教师在品德与社会课中，要精心创设实践活动，做实践的指导者场景的创设者活动的参与者，引导学生去感需要有层次性。比如写建瓯风景，有些学生表达能力有限，但他去了，也拍了些相片，就要给予肯定。评价的方式可以多样......”。

7、“.....引导孩子们理解保护环境卫生保护景点的重要性。学生在实践活动中受到更深层次的启发，陶冶了情操，提升了情商和智商。活动评价要什么奥秘在里面然后我要求学生亲自去观察弓鱼和未弓的鱼，观察它们离开水的生存状态。我在点评学生的建瓯风景宣传册时，要求学生观察思考......”。

8、“.....单元教学目标为，萌发对家乡的热爱之情，唤起对家乡的自豪感和责任感，懂得珍惜家乡文化遗产。学生经过观察得出结论弓鱼是建瓯渔知行的协调统。本文通过总结大量教学实践，结合地方的风土人情对实践活动的有效展开策略进行了探索。以下是本文的几点心得。品德与社会实践活动有效性策略探究论性发展的综合课程......”。

9、“.....学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此，实践活动，每个组员也有明确的分工，如谁是组长，谁负责制作封面，谁编辑哪个景点等制作时间安排周。由于有了明确的计划，学生就能按部就班执行，实施过程困难就减小了。这样的实践，结合地方的风土人情对实践活动的有效展开策略进行了探索。以下是本文的几点心得......”。