1、“.....小学数学课堂教学有效性提升途径通过上述分析，笔者小学数学课堂教学有效性探索论文原稿的实践尝试传播力研究，王芳让小学数学教学焕发出活力科技经济导刊，编辑孙玲娟。从新课标的角度来看，小学数学课堂教学有效性的提升，不再仅仅是将课堂上的知识灌输，再将旋转后的彩旗再次画在本子上，通过两幅图的对比，学生可以更加直观地感受到什么是轴对称......”。

2、“.....小学数学课堂教学有效性的提升，不再仅仅是将课堂上生进行引导，引导学生在数学课堂中更加直观地体验数学，接触数学。例如，在对学生讲解苏教版数学年级下平移旋转和对称轴时，教师与其通过实物的展示的展示，不如引小学数学课堂教学有效性提升途径通过上述分析，笔者认为要想提升小学数学课堂教学的有效性，教师不妨从以下角度对学生进行引导从实践入手......”。

3、“.....引导学生用尺子为自己同伴的身体进行测量，并在测量基础上比较长短。在这个过程中，学生能够感受到测量的乐趣，在这些乐趣的引导下，学生会课堂教学有效性探索论文原稿。从趣味入手，引导学生爱上数学要想提升数学课堂的教学有效性，教师还应该从趣味入手，当学生能够在数学课堂中感受到数学的趣味......”。

4、“.....现阶段小学数学课堂的教学有效性无法有效提升的原因主要包括以下方面是师生关系不融洽，使得学生不愿在课堂中分，并为每小组发放个米尺和个格尺，引导学生用尺子为自己同伴的身体进行测量，并在测量基础上比较长短。在这个过程中，学生能够感受到测量的乐趣，在这些乐趣的引导下，小学数学课堂教学有效性探索论文原稿方设法对同伴身体的各个部位进行测量，在反复测量的过程中......”。

5、“.....教版年级上厘米和米时，教师就可以通过设计游戏的形式引导学生在欢声笑语中掌握厘米和米这两个基础计量米单位。在趣味游戏开展的过程中，教师将学生以两人为组进行划分，能够更好地参与到数学课堂中。因此可以说提升课堂教学的趣味是提升课堂教学有效性的基础。对于提升数学课堂的趣味性......”。

6、“.....例如，在引导学好地参与到数学课堂中。因此可以说提升课堂教学的趣味是提升课堂教学有效性的基础。对于提升数学课堂的趣味性，是需要教师进行艺术性设计与思考的。例如，在引导学生学习配合教师完成相应的学习任务是课堂互动性差，学生的课堂注意力无法高度集中是課堂教学重理论而轻实践，导致课堂无趣......”。

7、“.....在反复测量的过程中，学生对尺子的使用对米和厘米的认识也得到了反复巩固与强化小学数学课堂教学有效性探索论文原稿。影学习苏教版年级上厘米和米时，教师就可以通过设计游戏的形式引导学生在欢声笑语中掌握厘米和米这两个基础计量米单位。在趣味游戏开展的过程中......”。

8、“.....从趣味入手，引导学生爱上数学要想提升数学课堂的教学有效性，教师还应该从趣味入手，当学生能够在数学课堂中感受到数学的趣味，触数学。例如，在对学生讲解苏教版数学年级下平移旋转和对称轴时，教师与其通过实物的展示的展示，不如引导学生自己进行实物的制作，引导学生自己对身边实物进行观为要想提升小学数学课堂教学的有效性......”。

9、“.....引导学生体验数学动手实践给学生带来的乐趣是无穷的，不仅可以使学生对数学知识产生给学生，而是在数学课堂中通过游戏互动，使学生在欢声笑语中体验数学的乐趣，感受数学的魅力，提升数学的素养,参考文献卢永青农村小学数学教学中引入小组合作理念的实践知识灌输给学生，而是在数学课堂中通过游戏互动，使学生在欢声笑语中体验数学的乐趣，感受数学的魅力......”。