1、“.....林肖永互联网时代下阅读教学的变化及语文教师的应对策略现代语文，马和民，吴瑞君网络社会与学校教育上海教育出版社，王红林浅议小学语文教学中信息技术的有效运用中国校外教育，。摘要以移动互联网为主体的时代，移动互联网灵活便捷，突破时空限制，这为中华以下是部分作品的截图移动互联网让学生作品的展示突破了时空限制，全校的家长和学生在任何时候任何地方都能欣赏到全校学生的优秀作品，这样创新的作品展示方式不仅大大鼓舞了学生的创作热情，还使得传统节日文化的教育真正深入人心，增强学生对祖国传统文化热爱和自信。移动互联网是把双刃剑，小学生自制能力和分辨能力不强，如果太迷恋网不仅会影响学习成绩，对眼睛也有很大的伤害。授在线电子宣传册以及智慧阅读平台等多种形式宣传和推广传统节日文化相关知识给学生，学生经过个星期左右的时间学习搜集和处理资料，最后融入节日元素进行创作，因为前期经过了全面深入的学习，充分调动了学生和家长的创作热情，后期呈现的作品不仅形式多样，而且创意十足，精彩纷呈......”。

2、“.....我们会把电子宣传册推送给到全校每个浅谈移动互联网在中华优秀传统文化校本课程中的运用论文原稿形式介绍广东本地的特有风俗习惯，最重要的是利用这个电子宣传册发动学生和家长起创作形式多样的个性化的作品，以班级为单位进行作品收集。浅谈移动互联网在中华优秀传统文化校本课程中的运用论文原稿。在这种环境下，学生的思维是完全打开的，接受信息也会更为主动，这样学生文化素养培养是传统教学无法比拟的。学生不仅传承了中华优秀传统文化，还能培养自己的研究性学习方教师要胜任移动互联网时代的教学新要求，需要不断更新自己的教育观念，提升智能化教学能力。本校在进行中华传统文化校本课程教学过程中，充分应运了移动互联网来进行推广和宣传，对教师的数字化智能化教学提出了更高的要求，开启了智能化教学新模式。在这种环境下，学生的思维是完全打开的，接受信息也会更为主动，这样学生文化素养培养是传统教学无法比拟的。学生不仅传承了中华优秀育局推荐书籍和个性化图书推荐。学生可以随时记录自己的阅读情况和阅读记录，班内同学之间可以共享阅读书目和阅读记录，老师也可以随时查看学生的阅读情况和阅读记录......”。

3、“.....定期推荐学生共读中华优秀传统文化的书籍，如，中国寓言故事中华上下千年我们的传统节日中国记忆等，让学生对中华传统文化进行可持续性的学习，并能写下阅读心得，优秀传统文化的传播带来巨大的机遇和挑战，也为在小学如何开展具有本地特色的优秀传统文化教育提供了全新的思路。因此，本文将从学生学习方式的改变老师教学模式的创新以及学习成果数字化展示方面详细分析移动互联网在本校校本课程中华优秀传统文化之节日文化的推广与传承过程中是如何有效运用的。以移动互联网为教学阵地，开启智能化教学新模式移动互联网正在改变着传统社会与学校教育上海教育出版社，王红林浅议小学语文教学中信息技术的有效运用中国校外教育，。以移动互联网为工具，构建学生学习新方式移动互联网拓宽学生学习的视野和获取知识的广度在移动互联网未普及之前，小学生获取相关传统文化相关知识的途径窄，基本依赖于书本或者电视传媒。而移动互联网的应运，为学生拓宽了获取相关示方式不仅大大鼓舞了学生的创作热情，还使得传统节日文化的教育真正深入人心，增强学生对祖国传统文化热爱和自信。移动互联网是把双刃剑，小学生自制能力和分辨能力不强，如果太迷恋网不仅会影响学习成绩......”。

4、“.....所以需要社会学校和家庭正确引导，让使用网络的学生清楚认识到，正确使用网络的重要性，让网络真正成为学生成长的伙伴，学习上的助手。教师应从学校实际浅谈移动互联网在中华优秀传统文化校本课程中的运用论文原稿创作，因为前期经过了全面深入的学习，充分调动了学生和家长的创作热情，后期呈现的作品不仅形式多样，而且创意十足，精彩纷呈。教师会继续利用维码扫码识别的模式实现学生作品的数字化呈现，我们会把电子宣传册推送给到全校每个班群，家长们只要用移动终端设备识别电子宣传册首页维码，就能打开链接，伴随着优美的音乐欣赏到全校学生的优秀作品，有书法作品诗配画创意作品古诗吟诵视况和阅读记录。我校中华传统文化的推广和弘扬充分利用好这个平台，定期推荐学生共读中华优秀传统文化的书籍，如，中国寓言故事中华上下千年我们的传统节日中国记忆等，让学生对中华传统文化进行可持续性的学习，并能写下阅读心得，实时和老师同学分享。图片展示的是学生的阅读笔记和老师查看到學生的阅读记录广州市智慧阅读，全校学生都有自己的专属账号，每天定期更新阅读记录如何有效运用的。扫描维码后......”。

5、“.....也充分调动了学生和家长的学习积极性和创作热情，后期呈现的作品不仅形式多样，而且创意十足，精彩纷呈。当传统文化的传承与移动互联网相融合，教师也就有了展示自己创意教学的新陣地，广泛的网络资源成为了教师的教材，各种形式的智能软件成为教师教学助手以移动互联网为教学阵地，开启智能化教学新模式移动互联网正在改变着传统的教学模式，教师要胜任移动互联网时代的教学新要求，需要不断更新自己的教育观念，提升智能化教学能力。本校在进行中华传统文化校本课程教学过程中，充分应运了移动互联网来进行推广和宣传，对教师的数字化智能化教学提出了更高的要求，开启了智能化教学新模式。浅谈移动互联网在中华优秀传统文化校本课程统文化，还能培养自己的研究性学习方式。在开展传承传统节日文化活动中，教师首先在教室里借助或播放短视频等形式带领学生大概了解有关这节日的由来，以及相关的节日庆祝形式，学生初步了解和这个节日相关的知识。教师再利用草料维码制作传统节日的电子宣传单，在班级群或者微信群进行推广，家长用手机识别维码就能看到电子宣传单上丰富的内容......”。

6、“.....因此，本文重点介绍了思维导图理论以及将思维导图运用于高中英语单元话题词汇教学中的具体操作方法。通过真实的教学案例说明了思维这个问题，以问答的形式，轻松愉快地激发学生运用大脑中有关食物的词汇回答问题。老师将学生的答案分类依次写在黑板上，紧接着用箭头将与这类词连接起来。这个时候学运用思维导图优化高中英语单元词汇教学模式论文原稿生对已有的英语词汇进行复习巩固，也可以促使学生主动思考活跃思维，发现相关话题新旧词汇之间的联系，进而借助辐射思维，更好地理解学习新的词汇知识。例如，在教学人教版高中英语必修的词汇时，由于这个单元的词汇都是与健康饮食话题相关的，因因此，本文重点介绍了思维导图理论以及将思维导图运用于高中英语单元话题词汇教学中的具体操作方法。通过真实的教学案例说明了思维导图在激发学生学习词汇的兴趣，活跃课堂氛围，促进学生理解运用和记忆词汇，提高教学效率等方面有着显著的效果。思维导图在英语词汇教学中的应用研究单元的主题为核心，来编写教学的内容，每个单元的词汇都是根据个话题来设置的。因此，人们可以利用英语语言的语义场特征来教学词汇。根据语义之间的包含相似和对比等关系......”。

7、“.....这些关系都可以用思维导图直观地勾画出来，将相这种方式使学生加强了对单词意义的理解，明白了单词的具体用法，也构建了词汇记忆链，强化了学生对单词的持久记忆。，带领学生积极拓展相关的词汇在高中英语词汇教学中，为了扩大学生的词汇量，除了课堂上需要掌握的词汇外，教師也可以运用思维导图引导学生进行相关词汇的拓展。思维行高中英语必修的词汇教学时，教师首先明确了这个单元需要掌握的重点词汇有，单元所学的词汇和表达。下面是针对整个单元重点单词短语和句型所绘制的单元词汇思维导图。在整个复习过程中，学生们聚精会神，及时对所学单词的相关知识进行总结，并尝试运用重点单词进行造句。没有回想起来的单词再通过及时地强化记忆，加深了词汇在头脑中的印象，学会了词汇的应用，等，然后运用思维导图在黑板上逐精讲精练这些词汇。下图是讲解这个单词时，引导学生边学习边绘制的思维导图。，鼓励学生构建单元词汇知识体系在单元话题词汇教学活动接近尾声时，通常都会对整堂课所学内容进行总结的用法，词汇的迁移以及词汇的操练巩固等项目。教师可以利用思维导图的发散性可视化思维模式，引导学生积极地进行联想......”。

8、“.....把单元重点词汇各个击破，帮助学生顺利地理解运用词汇，强化词汇的记忆。例如，在进行高中英语必修运用思维导图优化高中英语单元词汇教学模式论文原稿等，然后运用思维导图在黑板上逐精讲精练这些词汇。下图是讲解这个单词时，引导学生边学习边绘制的思维导图。运用思维导图优化高中英语单元词汇教学模式论文原稿。要包括单词的发音，词汇的构成，词汇的用法，词汇的迁移以及词汇的操练巩固等项目。教师可以利用思维导图的发散性可视化思维模式，引导学生积极地进行联想，层层深入地理清词汇之间的内在逻辑程开发与建设实践研究研究成果参考文献雷亮亮移动互联网时代中职语文教学探讨现代职业教育，林肖永互联网时代下阅读教学的变化及语文教师的应对策略现代语文，马和民，吴瑞君网络社会与学校教育上海教育出版社，王红林浅议小学语文教学中信息技术的有效运用中国校外教育，。摘要以移动互联网为主体的时代，移动互联网灵活便捷，突破时空限制，这为中华以下是部分作品的截图移动互联网让学生作品的展示突破了时空限制，全校的家长和学生在任何时候任何地方都能欣赏到全校学生的优秀作品......”。

9、“.....还使得传统节日文化的教育真正深入人心，增强学生对祖国传统文化热爱和自信。移动互联网是把双刃剑，小学生自制能力和分辨能力不强，如果太迷恋网不仅会影响学习成绩，对眼睛也有很大的伤害。授在线电子宣传册以及智慧阅读平台等多种形式宣传和推广传统节日文化相关知识给学生，学生经过个星期左右的时间学习搜集和处理资料，最后融入节日元素进行创作，因为前期经过了全面深入的学习，充分调动了学生和家长的创作热情，后期呈现的作品不仅形式多样，而且创意十足，精彩纷呈。教师会继续利用维码扫码识别的模式实现学生作品的数字化呈现，我们会把电子宣传册推送给到全校每个浅谈移动互联网在中华优秀传统文化校本课程中的运用论文原稿形式介绍广东本地的特有风俗习惯，最重要的是利用这个电子宣传册发动学生和家长起创作形式多样的个性化的作品，以班级为单位进行作品收集。浅谈移动互联网在中华优秀传统文化校本课程中的运用论文原稿。在这种环境下，学生的思维是完全打开的，接受信息也会更为主动，这样学生文化素养培养是传统教学无法比拟的。学生不仅传承了中华优秀传统文化，还能培养自己的研究性学习方教师要胜任移动互联网时代的教学新要求......”。