1、“.....逐步形成自己内心的节奏。如小班音乐喂的原理创设的音乐游戏，把音乐中的节奏曲式音色用宫格图的形式直观表现出来。在奥尔夫教学中运用宫格游戏，对提高幼儿的节奏感表现力，培养幼儿的创造力，具有非常积极的作用。浅谈宫格游戏在幼儿园奥尔夫音乐教学中的有效运用论文原稿。运用宫格游戏可帮助幼儿理解音乐曲式和节奏型浅谈宫格游戏在幼儿园奥尔夫音乐教学中的有效运用论文原稿快乐中感知音乐的教学，是非常适合幼儿学习音乐的教学模式。参考文献王畅奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用研究考试周刊，叶晨雯奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用戏剧之家，阮婷洁奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用研究新课程学习，。活动中，幼儿有节奏地学小动物叫跳爬，走路，还可以有节奏地为小动物喊加油，这种节奏的创编和变奏节奏的练习形式，可以训练到幼儿的节奏设计能力和即兴创作能力，对培养动儿的创造精神和创造力具有独特的作用，让幼儿享受创作带来的乐趣。直正符合奥尔夫音乐教学中快乐学习原则。在奥尔尔夫教学的趣味性。因此......”。

2、“.....在奥尔夫音乐教学中运用宫格游戏，是真正践行了在玩中学习在快乐中感知音乐的教学，是非常适合幼儿学习音乐的教学模式。参考文献王畅奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用研究考试周刊，叶晨雯奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用戏剧之家，阮养幼儿音乐创造力幼儿期是创造力的萌芽形成期，是培养创造精神和创造能力的最佳时期。在奥尔夫教学中运用宫格游戏进行节奏创编及练习，能提高幼儿创造精神和创造力。例如，在音乐活动森林音乐会节奏练习中，让幼儿用宫格图十宫格十宫格进行不同的节奏创编和练习，发现幼儿的积极性特别高鸟，先利用宫格图的直观性和形象性让幼儿直观快速理解乐曲节奏。再在活动中用宫格游戏帮助幼儿反复练习，增强节奏的感受记忆。如第乐段描写小鸟的自由飞翔，小朋友随着拍子的音乐做轻盈优美的鸟飞动作第段用两拍子轻快短促的跳音表现小朋友撒米和小鸟吃米的愉快心情，第段又再现乐中的横向组织结构称为曲式。显然，这个概念对于幼儿理解能力来说是有定难度的。因此......”。

3、“.....如大班韵律活动葡萄丰收，曲式为段体，先利用宫格图的直观性让幼儿直观快速理解乐曲结构和节奏型，再利用宫格游戏的洁奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用研究新课程学习，。游戏是幼儿最基本的学习方式。音乐游戏是指教师有目的有计划地把有关音乐的教学内容用游戏的形式呈现出来，使音乐与游戏融为体，寓教于乐的种教学形式。宫格游戏是音乐游戏中培养幼儿音乐素养比较有效的种游戏，它是根据数学宫浅谈宫格游戏在幼儿园奥尔夫音乐教学中的有效运用论文原稿创造力具有独表现小鸟飞走了。整个过程贯穿节奏体验，带给他们生动有趣的节奏经验。最后，利用宫格图的直观性让幼儿用乐器进行节奏表演，让幼儿逐步形成了自己，曲式为段体，先利用宫格图的直观性让幼儿直观快速理解乐曲结构和节奏型，再利用宫格游戏的灵活性感知音乐乐段。运用宫格游戏可帮助幼儿增强节奏感受记忆奥尔夫认为，音乐构成的第要素是节奏，不是旋律。节奏是音乐中最原始和最基本的要素，所以节奏是音乐的生命......”。

4、“.....通过游戏的方式让幼儿在游戏中感知音乐的内涵学到音乐技能。宫格游戏是根据数学力宫格的原理创设的种音乐游戏，在奥尔夫教学中运用宫格游戏，可让幼儿直观形象快速理解乐曲节奏曲式，增强节奏感受记忆，培养音乐创造力，同时还可以增强奥尔夫音乐教学的趣味性。浅谈宫格统的游戏方式套入宫格图，变成多变好玩的宫格游戏。宫格游戏是以培养幼儿音乐素养为主要目标的有规则的音乐游戏。宫格游戏的特点与作用宫格游戏具有直观性与趣味性。宫格游戏以宫格图为基本载体，把不同节拍的乐曲设计成与其节拍相符的宫格图，如乐曲设计为十宫格图，乐曲设计为宫格图，乐曲的节拍，能帮助幼儿快速学习节拍。在宫格图中插入形象的动物食物音符乐器图片，能帮助幼儿快速掌握乐曲节奏型，同时还增加学习趣味性，又可提高幼儿节奏学习兴趣。宫格游戏以宫格图为基本载体运用传统的游戏方式套入宫格图，变成多变好玩的宫格游戏。宫格游戏是以培养幼儿音乐素养为摘要奥尔夫音乐教学的核心是体现音乐教育的原本性，强调音乐活动的游戏性......”。

5、“.....宫格游戏是根据数学力宫格的原理创设的种音乐游戏，在奥尔夫教学中运用宫格游戏，可让幼儿直观形象快速理解乐曲节奏曲式，增强节奏感受记忆，培养音乐教学中运用宫格游戏，可让幼儿通过游戏直观理解曲式，快速记住节奏，能在游戏的过程中体验节奏与音乐之间的关系，游戏中感知音乐的内涵学到音乐技能，在培养幼儿音乐创造力的同时还增强奥尔夫教学的趣味性。因此，从各方面来说，在奥尔夫音乐教学中运用宫格游戏，是真正践行了在玩中学习化第乐段，结尾处稍稍渐慢渐弱到结束，表现小鸟飞走了。整个过程贯穿节奏体验，带给他们生动有趣的节奏经验。最后，利用宫格图的直观性让幼儿用乐器进行节奏表演，让幼儿逐步形成了自己的内心节奏，把节奏学习的被动性转为主动性，提高幼儿学习兴趣的同时增强节奏感受力。运用宫格游戏可活性感知音乐乐段。运用宫格游戏可帮助幼儿增强节奏感受记忆奥尔夫认为，音乐构成的第要素是节奏，不是旋律。节奏是音乐中最原始和最基本的要素，所以节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉......”。

6、“.....让幼儿享受创作带来的乐趣。直正符合奥尔夫音乐教学中快乐学习原则。在奥尔夫教学中运用宫格游戏，可让幼儿通过游戏直观理解曲式，快速记住节奏，能在游戏的过程中体验节奏与音乐之间的关系，游戏中感知音乐的内涵学到音乐技能，在培养幼儿音乐创造力的同时还增强内心节奏，把节奏学习的被动性转为主动性，提高幼儿学习兴趣的同时增强节奏感受力。运用宫格游戏可培养幼儿音乐创造力幼儿期是创造力的萌芽形成期，是培养创造精神和创造能力的最佳时期。在奥尔夫教学中运用宫格游戏进行节奏创编及练习，能提高幼儿创造精神和创造力。例判的灵魂实质，而是幼稚的想象当年孔乙己能再努力把考中状元类的就好了，他的命运就不在是那样的可悲可叹了，甚至有可能飞黄腾达探究式学习在语文教学学中的运用论文原稿学生品评探究，有利于锻炼学生归纳问题的能力，同时也加深了对作品的深刻理解。通过学习抓住问题让学生做深入的探究探究式学习并不是泛泛而谈，毫无边际的空学，它可以就学习中的问生多质疑，大胆的质疑，有了疑问才能去思考。疑问是思考的动力......”。

7、“.....才能真正实现这种学习方式的目的。课本教材中很多的内容为我们提供了探究式学习的好机会，探究过程中遇到难以逾越的疑难时，教师要相机引导适时点拨，点即点重点，抓要点，以要点为突破拨即疑难，排障碍，正确导向，引导学生进行克疑解难，从而达到有所进步有所提高的目的。教过分强调学生的主体作用，忽视教师的主导作用。这种观点有明显的片面性。探究式学习并不否定教师在其中所起的决定作用，学生在探究过程中教师并不是旁观者，教师要做学生学习的促进者挫伤了学生学习的兴趣和热情，在定程度上阻碍了学生的个性发展。当前新轮的国家基础教育课程改革在全国如火如荼的展开，新课程乃至新课标的实施离不开学生学习方式的转变。而探究式学激发创新意识。古人说学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。学生学习的过程就是个质疑发问的过程，要鼓励学生多质疑，大胆的质疑，有了疑问才能去思考。疑问是思考的动力，只有认证的思考生创设种良好的探究的氛围，这样才有利于优化课堂教学结构，有利于培养学生实践能力和创新的精神......”。

8、“.....教师要相机引导适时点拨，点即点重点，抓要点利于锻炼学生归纳问题的能力，同时也加深了对作品的深刻理解。探究式学习在语文教学学中的运用论文原稿。过分强调学生的主体作用，忽视教师的主导作用。这种观点有明显的片面性。探探究式学习在语文教学学中的运用论文原稿习更。是激发学生学习兴趣提高学生学习自侥幸的重要方式之。探究式学习的实质就是在接受性学习的基础上通过质疑思考，探究过程中学生学习能力的升华再提高，是两种学习方式的有机结合。语文教学学中游戏可增强幼儿节奏的感受记忆，逐步形成自己内心的节奏。如小班音乐喂的原理创设的音乐游戏，把音乐中的节奏曲式音色用宫格图的形式直观表现出来。在奥尔夫教学中运用宫格游戏，对提高幼儿的节奏感表现力，培养幼儿的创造力，具有非常积极的作用。浅谈宫格游戏在幼儿园奥尔夫音乐教学中的有效运用论文原稿。运用宫格游戏可帮助幼儿理解音乐曲式和节奏型浅谈宫格游戏在幼儿园奥尔夫音乐教学中的有效运用论文原稿快乐中感知音乐的教学，是非常适合幼儿学习音乐的教学模式......”。

9、“.....叶晨雯奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用戏剧之家，阮婷洁奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用研究新课程学习，。活动中，幼儿有节奏地学小动物叫跳爬，走路，还可以有节奏地为小动物喊加油，这种节奏的创编和变奏节奏的练习形式，可以训练到幼儿的节奏设计能力和即兴创作能力，对培养动儿的创造精神和创造力具有独特的作用，让幼儿享受创作带来的乐趣。直正符合奥尔夫音乐教学中快乐学习原则。在奥尔尔夫教学的趣味性。因此，从各方面来说，在奥尔夫音乐教学中运用宫格游戏，是真正践行了在玩中学习在快乐中感知音乐的教学，是非常适合幼儿学习音乐的教学模式。参考文献王畅奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用研究考试周刊，叶晨雯奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用戏剧之家，阮养幼儿音乐创造力幼儿期是创造力的萌芽形成期，是培养创造精神和创造能力的最佳时期。在奥尔夫教学中运用宫格游戏进行节奏创编及练习，能提高幼儿创造精神和创造力。例如，在音乐活动森林音乐会节奏练习中......”。