1、“.....理思维能力欠缺的角度，尝试探讨如何更好的发展学生的地理思维能力。完善学生的知识结构，为形成正确的地理思维打基础进入高复习，没有定的知识积累，学生是很难进行正确的地理思维。因此在高地理教学中，要足够重视些具有发散性活运用生活实际，提升学生地理思维能力论文原稿些相关的学科，则更要请教些相关学科的老师，这样学生的地理思维才能建立得比较全面。如对全球定位系统的卫星数目的分析，即要定位个物体，需要几颗卫星，就需要和物理中的相关知识配套。这样学生就可以充分理解......”。

2、“.....千万不能忽视学生已有的地理知识。活运用生活实际，提升学生地理思维能力论文原稿。完善学生的知识结构，为形成正确的地理思维打基础进入高复习，没有定的知识积累，学生是很难进行正确的地理思维。因此在高楚。这就造成了学生在分析些特殊现象如青藏地区光照充足，但热量不足的现象的时候，往往无法进行正常的思维。又如在分析阿巴拉契亚山脉为什么比较平缓，许多学生就只能干瞪眼了。其原因就在于学生思维的广度和深度不够。运用生活思维的广度和深度不够......”。

3、“.....这样才能在地理学习中用全面的综合的观点看问题，认识地理问题的本质特征。但是不少学生却往往表现出很大的局限性，常常用，造成长期以来学生对地理知识的获取依赖死记硬背，依赖于对地理结论的掌握，忽视对地理原理的探究，从而造成学生在遇到些新的问题束手无策。比如对地方时的分析，教材中仅仅提到偏东的地方比偏西的地方早，但没有涉及到偏东的地而许多高考题目都是全新的，没有良好的地理思维有时候是很难正确解决这些题目。本人经过长期的尝试，认为可以从以下几个角度进行地理教学，特别是运用生活实际......”。

4、“.....学生地理思维能力欠缺的般表方时的分析，教材中仅仅提到偏东的地方比偏西的地方早，但没有涉及到偏东的地方到底可以定为几点钟，所以导致许多学生仅仅局限于会计算时间，而我们许多老师开展教学的时候也没有特意分析时间是怎么定出来的，从而产生学生在思维面对地理学科的认识不够高中地理新课程标准这样表述地理学科的特点第，综合性，地理学科兼有自然科学和社会科学的性质第地域性。这两种特性决定了对高中地理思维需要转化，对地理问题的认识需要全方位考虑，但长期以来，许多学生活运用生活实际......”。

5、“.....所以导致许多学生仅仅局限于会计算时间，而我们许多老师开展教学的时候也没有特意分析时间是怎么定出来的，从而产生学生在思维能力上的障碍，做些普通点的题目不难，但对较难的题目就开始头脑迷糊起来了。，地理学科兼有自然科学和社会科学的性质第地域性。这两种特性决定了对高中地理思维需要转化，对地理问题的认识需要全方位考虑，但长期以来，许多学生特别是文科学生仅仅把地理局限于文科，再加上初中教育对地理知识形成的不全面热量定充足，但热量又主要体现在什么地方呢，学生又不太清楚......”。

6、“.....但热量不足的现象的时候，往往无法进行正常的思维。又如在分析阿巴拉契亚山脉为什么比较平缓，许多学生就只能干现在地理学习中，许多学生往往表现出些共同的思维方式，这种思维方式造成了这些学生在地理学习中的个共同点，那就是地理学不好，这主要表现在以下几个方面对地理学科的认识不够高中地理新课程标准这样表述地理学科的特点第，综合力上的障碍，做些普通点的题目不难，但对较难的题目就开始头脑迷糊起来了。活运用生活实际，提升学生地理思维能力论文原稿......”。

7、“.....特别对高学生而言，由于直接面临高考，特别是文科学生仅仅把地理局限于文科，再加上初中教育对地理知识形成的不全面，造成长期以来学生对地理知识的获取依赖死记硬背，依赖于对地理结论的掌握，忽视对地理原理的探究，从而造成学生在遇到些新的问题束手无策。比如对地瞪眼了。其原因就在于学生思维的广度和深度不够。学生地理思维能力欠缺的般表现在地理学习中，许多学生往往表现出些共同的思维方式，这种思维方式造成了这些学生在地理学习中的个共同点，那就是地理学不好，这主要表现在以下几个活运用生活实际......”。

8、“.....但是不少学生却往往表现出很大的局限性，常常用片面的孤立的观点看问题，导致学生容易在地理学习中混淆些基本概念和基本原理，无法形成全面的认识。比如学生对光和热的理解，认为个地方的太阳辐射能强烈，这个地方的运用生活实际，提升地理思维能力生活即地理，许多地理知识和生活结合得相当紧密。实际上对地理知识的获取过程是先认识地理中的种现象，然后逐步分析其成因，最后再进行验证推广到般的过程。因此对地理教学中千万不能忽视生活中些思维和逆向性思维的内容，对这么内容教师要有充分的思考......”。

9、“.....然后实施教学。如分析阿巴拉契亚山脉为什么比较平缓，就结合高地理的内力和外力作用而已。如果遇到些相关的学科，则更要请教些相关学科，注重探究过程就是培养学生的地理思维过程。地理学科因其学科的特殊性，许多高中学生比较难以适应，部分学生对地理甚至产生惧怕心理，因此对学生尤其是高学生来说，加强对地理思维能力的培养显得尤为重要。本文从分析高学生的地地理教学中，要足够重视些具有发散性思维和逆向性思维的内容，对这么内容教师要有充分的思考，甚至要动用全教研组的力量来思考......”。