1、“.....根据这行文逻辑制作思维导图，在课下则可根据人物的其它特征进行梳理。以介绍科学家的文章为例，学生可先梳理出科学家生中不同阶段的科学发明，倒推科学家在发明这些事物前的生活状态所见所闻，这便是新的阅读思路。学生制作新的思维导图，生平事迹，学生在课上已经根据这行文逻辑制作思维导图，在课下则可根据人物的其它特征进行梳理。以介绍科学家的文章为例，学生可先梳理出科学家生中不同阶段的科学发明，倒推科学家在发明这些事物前的生活状态所见所闻，这便是新的阅读思路应运而生。故本文将结合实际，简要分析思维导图在英语阅读中的应用措施。运用思维导图优化初中英语阅读教学论文原稿。例如，教师要求学生探究个人阅读学习的薄弱点，以此为据制作课后复习思维导图。部分学生理解文本内容的能力弱，教师中学生英语，焦丁球利用思维导图优化初中英语阅读与写作教学探析读写算，杨凡虹基于手绘思维导图运用的初中英语阅读教学模式研究教学月刊中学版，张启超思维导图在初中英语阅读教学中的应用英语画刊，。关键词思维导图初中英语阅在这过程中锻炼逆向思维能力创新能力，不仅能达到巩固所学的目的，还能促进英语学科能力的全面提升。结束语综上所述......”。

2、“.....但它对于教学创新很有启发意义。它不仅可以培养学生思维能力，激发学生的想象力和创造力运用思维导图优化初中英语阅读教学论文原稿导图重新梳理阅读文本的行文逻辑。学生不必完全按照教师课上所述的逻辑链条进行整理，而是要找到文本的其它内在逻辑，以此为据研究文本展开叙述的方式。如在篇介绍名人事迹的英语文章中，作者会描述该人物的基本信息生平事迹，学生在课上已优化思维导图运用的策略，开展有针对性的教学，进而引导学生学会用思维导图的方式来阅读课文，在阅读中找到乐趣，高效的开展学习，提升英语学习的整体效果。摘要现如今许多初中英语教师仍然缺乏正确的阅读教学观念，在教学过程中将英语文章速传播開来的视觉影像。因此，就功能而言，思维导图可以被定义为是种可以放射我们思维的图像，我们可以把它定义为是表达我们思维的外在形式，也可以把它定义为是种对思维自然化的表达。思维导图的本质是种用于记忆学习和思考的有效思维方式后让学生来完善思维导图，找出文章中与这两个分支相关的句型，并独自完成思维导图的绘制，完成后教师需要依据学生的反馈情况，来适当的加以指引。总之，利用思维导图能够更加的全面的了解文章的细节知识......”。

3、“.....教师借助思维导图将重点单词找出来，之后让学生围绕单词和短语的意思来进行分析，找出目前地球困境的有关单词，进而引出更多的单词，并分析原因。这种方式还能帮助学生快速的记，也可以把它定义为是种对思维自然化的表达。思维导图的本质是种用于记忆学习和思考的有效思维方式，是种可以使得结构以及思维过程可视化的图形工具。它有利于人脑的传播和思维的发展，可以将人们的思维图像化，将知识由抽象转变为形象。用化思维导图运用的策略，开展有针对性的教学，进而引导学生学会用思维导图的阅读教学中，要结合学生的实际情况来不断调整和度。运用思维导图优化初中英语阅读教学论文原稿。因此思维导图归结是项非常重要的制图技术，也是持续探索大脑潜能的关键。思维导图主要是从文本的中心节点开始进行联想，通过线条图片符号等元素将不同层次和分支上的关键词连接起来，并运用思维导图优化初中英语阅读教学论文原稿单词，相比死记硬背的方式，利用思维导图来学习单词效果更好。在学习关键句型时也可以借助思维导图，导图的核心词语是，之后围绕这个中心词汇来分出两个分支，即环境保护和环境污染，依据这个导图来阅读文章......”。

4、“.....就需要文章的单词以及句型进行重点的学习，在讲解重点句型时需要借助思维导图，提取文章中的重点词汇和句型，帮助学生高效的学习。还是以为例来进行分析，主是从文本的中心节点开始进行联想，通过线条图片符号等元素将不同层次和分支上的关键词连接起来，并迅速传播開来的视觉影像。因此，就功能而言，思维导图可以被定义为是种可以放射我们思维的图像，我们可以把它定义为是表达我们思维的外在形摘要现如今许多初中英语教师仍然缺乏正确的阅读教学观念，在教学过程中将英语文章直接翻译为中文，认为这便是阅读教学的核心内容。运用思维导图优化初中英语阅读教学策略英语教师在日常的阅读教学中，要结合学生的实际情况来不断调整和优化发学生的想象力和创造力，还有利于学生的全面发展。此外，思维导图也可以优化老师的教学方法，使教学氛围更加生动有趣，促进师生之间的高效沟通交流，从而使初中生在学习阅读时不再压力重重，反而变得游刃有余。参考文献李少锋运用思维导图要求他们结合课上所做思维导图重新梳理阅读文本的行文逻辑。学生不必完全按照教师课上所述的逻辑链条进行整理，而是要找到文本的其它内在逻辑......”。

5、“.....如在篇介绍名人事迹的英语文章中，作者会描述该人物的基本信读引言初中英语不同小学阶段的英语那么简单易懂，初中生不仅要学习英语语法，还要学习更为复杂的英语文章，而且学生还要掌握文章结构及思想内涵。在这教学目标要求下，传统的教学方式逐渐不适应甚至惨遭淘汰，就此，思维导图等系列新教学方还有利于学生的全面发展。此外，思维导图也可以优化老师的教学方法，使教学氛围更加生动有趣，促进师生之间的高效沟通交流，从而使初中生在学习阅读时不再压力重重，反而变得游刃有余。参考文献李少锋运用思维导图优化初中英语阅读教学的思运用思维导图优化初中英语阅读教学论文原稿化初中英语阅读教学的思考中学生英语，焦丁球利用思维导图优化初中英语阅读与写作教学探析读写算，杨凡虹基于手绘思维导图运用的初中英语阅读教学模式研究教学月刊中学版，张启超思维导图在初中英语阅读教学中的应用英语画刊，学生制作新的思维导图，在这过程中锻炼逆向思维能力创新能力，不仅能达到巩固所学的目的，还能促进英语学科能力的全面提升。结束语综上所述，思维导图虽还未进入到每个课堂，但它对于教学创新很有启发意义......”。

6、“.....学生对于英语的运用和法，教师还可以为学生创设体验式的教学环境，学生通过亲身体验，做到了真正对所学知识进行实践和运用。在运用的过程中，学生才能深入地体会到英语的魅力，从而有利于教师积极地开展英语学习，使英语教学效果得到有效提升。例如，教师在刍议情景教学法在初中英语教学中的运用论文原稿学方法，对先进的教学方法进行灵活运用，而情景教学法正好符合这要求。在英语教学当中，运用情景教学法，可以有效改变传统教学方法的弊端。在以往的教学中，教师过于关注学生的学习成绩，而在情景教学法中，学生的学习效果则受到了重点提升自主学习能力，从而使英语教学更顺利地开展下去，真正提升学生的英语素养。刍议情景教学法在初中英语教学中的运用论文原稿。情景教学法的优势在国家大力实施新课改的背景下，在初中英语教学中，学生对于英语的运用和实践，越来教学模式在初中英语教学中的应用探究课程教学与管理研究学术论坛论文集，兰月珍情景教学法在初中英语课堂中的运用策略探究考试周刊，曾美貌情景教学法在初中英语课堂中的应用策略分析考试周刊，责任编辑温铁雄。最后，在初中英语通过这样创新性的教学情景......”。

7、“.....结语在初中英语教学中，运用情景教学法的优势非常明显，同时能够发挥出很好的教学效果。因此，教师在教学时，就要意识到情景教学法的重要性，对情作用和价值，有效提升学生的英语学习能力。因此，教师在进行英语教学时，要与时俱进，创新教学理念，对现代教学技术进行有效利用，将其融入到情境教学当中。例如，在教授时，教师就可以利用多能发挥更大的作用和价值，有效提升学生的英语学习能力。因此，教师在进行英语教学时，要与时俱进，创新教学理念，对现代教学技术进行有效利用，将其融入到情境教学当中。例如，在教授时，教师的运用模式，这样才能发挥情景教学法的最大作用和价值，从而使学生的英语学习效果得到有效提升，推动学生英语素养的不断提升。参考文献王玲情境教学模式在初中英语教学中的应用探究课程教学与管理研究学术论坛论文集，兰月珍情景教学己的不足，有效提升自主学习能力，从而使英语教学更顺利地开展下去，真正提升学生的英语素养。刍议情景教学法在初中英语教学中的运用论文原稿。通过这样创新性的教学情景，不仅丰富了情景教学法的内涵......”。

8、“.....在上课之前，将足球比赛的视频展示给学生，学生观看过足球比赛之后，注意力就会被吸引到课堂教学中，在这样的足球教学情境之下，学生的好奇心和兴趣更好地被激发出来了，积极主动地投入到学习当中，自然会提升英语学习的效果。的效果。关键词情景教学初中英语信息技术运用策略随着新课改的深入推进，初中英语教学的地位和重要性越来越突出。创新情景教学法运用模式情景教学法不是僵化的，成不变的。在初中英语教学中，只有不断地创新，情景教学法才能发挥更大的用情境教学法，教师还可以为学生创设体验式的教学环境，学生通过亲身体验，，根据这行文逻辑制作思维导图，在课下则可根据人物的其它特征进行梳理。以介绍科学家的文章为例，学生可先梳理出科学家生中不同阶段的科学发明，倒推科学家在发明这些事物前的生活状态所见所闻，这便是新的阅读思路。学生制作新的思维导图，生平事迹，学生在课上已经根据这行文逻辑制作思维导图，在课下则可根据人物的其它特征进行梳理。以介绍科学家的文章为例，学生可先梳理出科学家生中不同阶段的科学发明，倒推科学家在发明这些事物前的生活状态所见所闻，这便是新的阅读思路应运而生。故本文将结合实际......”。

9、“.....运用思维导图优化初中英语阅读教学论文原稿。例如，教师要求学生探究个人阅读学习的薄弱点，以此为据制作课后复习思维导图。部分学生理解文本内容的能力弱，教师中学生英语，焦丁球利用思维导图优化初中英语阅读与写作教学探析读写算，杨凡虹基于手绘思维导图运用的初中英语阅读教学模式研究教学月刊中学版，张启超思维导图在初中英语阅读教学中的应用英语画刊，。关键词思维导图初中英语阅在这过程中锻炼逆向思维能力创新能力，不仅能达到巩固所学的目的，还能促进英语学科能力的全面提升。结束语综上所述，思维导图虽还未进入到每个课堂，但它对于教学创新很有启发意义。它不仅可以培养学生思维能力，激发学生的想象力和创造力运用思维导图优化初中英语阅读教学论文原稿导图重新梳理阅读文本的行文逻辑。学生不必完全按照教师课上所述的逻辑链条进行整理，而是要找到文本的其它内在逻辑，以此为据研究文本展开叙述的方式。如在篇介绍名人事迹的英语文章中，作者会描述该人物的基本信息生平事迹，学生在课上已优化思维导图运用的策略，开展有针对性的教学，进而引导学生学会用思维导图的方式来阅读课文，在阅读中找到乐趣，高效的开展学习......”。