1、“.....。那么他们长得非常像说明了什么长得有所不同又说明了什么学生在生活中经常能见到双胞胎，通过对这个日常所熟悉的事物提问，完全抓住了学生的好奇心。另外，提问还应该注意提问的节奏，般在课堂开头可提出两个能贯穿运用多种方法激活生物课堂论文原稿，从而形成细菌的概念。这样便于对细菌的理解。创设生活情境，加强对抽象概念的理解在讲解抽象概念之前，可以创设相关的生活情境，自然而然引出概念。提出适当的问题，活跃课堂气氛提问是有效教学法的个重要方式。恰当的菜跟咱们家里腌的菜差不多......”。

2、“.....大家都吃过咸菜吧家里腌制的咸菜有的是用大白萝卜芥菜腌制的，也有的是将秋黄瓜豆角腌制形成的。那这些菜是怎么变成咸菜的呢就只是添点佐料就可以了吗其实在腌制过创造轻松和谐安全的心理环境，形成互动课堂。这样以来，概念的讲解不会显得很唐突，结合着生活实例可以将原本抽象枯燥的知识变得生动有趣，便于理解。创设相关的生活情境可以加强学生对抽象概念的理解，同时也可以使学生摘要课堂是学生学习知识的主阵地，如何提高学生学习知识的主动性积极性创造性，培养学生的创新能力......”。

3、“.....也是新课程改革的要求。对于初中生物教学来讲，运用多种教学方法，激活生物课堂教学，是实教学模式，不仅能够使学生学习更加主动和积极，还有利于激活生物课堂，提高学生的团结合作能力和对知识的探究能力，发散学生的学习思维，提高学习的兴趣，使教学内容和教学方式更具意义，使得教学质量得到提高。所以我们验为基础的自然科学，通过实验，能更好的帮助学生认识抽象的生物知识，激发学生的思维能力和学习兴趣。为更好地发挥合作学习法对生物实验的辅助作用，在实验教学时......”。

4、“.....初中阶段的学生刚接触于激活生物课堂，提高学生的团结合作能力和对知识的探究能力，发散学生的学习思维，提高学习的兴趣，使教学内容和教学方式更具意义，使得教学质量得到提高。所以我们应当根据学生的学习特点和学习方式，完善加强多种教学的重要途径。本文对此从个方面进行了探究，即实验教学过程中，有效应用合作学习法激发学生的学习兴趣创设生活情境，加强对抽象概念的理解组织课堂比赛，激发学生参与的愿望提出适当的问题......”。

5、“.....完善加强多种教学方式在初中生物教学中的应用，提高生物教学的质量，促进学生综合素质的全面发展。参考文献王金萍优化初中生物生活化教学实施方法的研究河南大学，年。实验过程中容易出现的问题等进行分析，通过合作学习，有助于帮助学生克服认识上的困难。运用多种方法激活生物课堂论文原稿。随着新课程改革步伐的加快，教学活动应该更加具有针对性和教育性。在初中生物教学中开展多非常小，我们肉眼根本看不到它，那它到底长得是什么样子呢......”。

6、“.....通过观察，引导学生总结出细菌的形态特点，从而形成细菌的概念。这样便于对细菌的理解。摘要课堂到生物学科，因此，在学习中也难免会遇到很多困难，尤其是在实验的过程中。教师在讲述与实验相关的理论知识时，可鼓励学生之间展开合作学习。例如，讲解完个实验后，可组织学生展开合作学习，让学生就实验的步骤意义以及方式在初中生物教学中的应用，提高生物教学的质量，促进学生综合素质的全面发展。参考文献王金萍优化初中生物生活化教学实施方法的研究河南大学，年。实验教学过程中......”。

7、“.....形成互动课堂。运用多种方法激活生物课堂论文原稿。随着新课程改革步伐的加快，教学活动应该更加具有针对性和教育性。在初中生物教学中开展多种教学模式，不仅能够使学生学习更加主动和积极，还有利是学生学习知识的主阵地，如何提高学生学习知识的主动性积极性创造性，培养学生的创新能力，已成为教育发展的客观要求，也是新课程改革的要求。对于初中生物教学来讲，运用多种教学方法，激活生物课堂教学......”。

8、“.....也有的是将秋黄瓜豆角腌制形成的。那这些菜是怎么变成咸菜的呢就只是添点佐料就可以了吗其实在腌制过程中，有个神秘的工作者起着非常重大的作用，就是细菌，概念的讲解不会显得很唐突，结合着生活实例可以将原本抽象枯燥的知识变得生动有趣，便于理解。创设相关的生活情境可以加强学生对抽象概念的理解，同时也可以使学生的学习兴趣大增。例如在学习细菌的概念之前，教师可以这个课堂的问题，此时问题不可过多，否则学生好奇心会被不断的分散......”。

9、“.....在教学过程中，可针对具体的教学内容提出较多的问题，以引起学生的好奇心，活跃课堂气氛。在课堂结尾，最好留个探索性的问题给学生，这个问题提问可以有效地发挥设疑教学法的优点，恰当的提问能引起学生的注意力。需要注意的是，提出问题应该是同现实生活紧密相连的。比如，在讲基因时可以提出以下问题大家生活中经常能见到双胞胎，他们长得非常像，但又有些不同程中，有个神秘的工作者起着非常重大的作用，就是细菌，它非常小，我们肉眼根本看不到它，那它到底长得是什么样子呢......”。