1、“.....强化单词记忆能力，提升学生准确记忆和运用单高英语课堂教学运用思维导图的可行性针对目前高英语课堂教学存在的问题，根据思维导图这思维工具的特点，如果在高英语复习过程中引进思维导图去激发学生的发散性思维，指导和培养学生自主建立系统的英语知识网络体系，从而让学生更有效地在课堂上能够灵活地掌握英语知识，了解中西文化的差异和发展，激发学生学习英语的斗志和自主性，逐步提高高英语课堂复习的效果和质量，使学生的语言能力文化品格学习能力尤其思维品质得到了逐步的发展。思维导图在高三英语课堂教学中的运用论文原稿。摘要本文针对目前高英语课堂教学存在的问题，运用，这些简单的教学方法枯燥乏味，缺乏激励性。在实际的教学过程中，教师可根据学情借助多媒体教学工具绘制各种形象生动的思维导图，让学生理解知识点间的纵横联系，更好地把握知识的重难点。思维导图在高三英语课堂教学中的运用论文原稿。高英语课堂教学存在的问题目前，高英语课堂教学仍然存在这些问题大部分教师的课堂提问仍然停留在传统单的提问方式上......”。

2、“.....部分课时过于注重教的英语学科核心素养目标。高英语课堂教学运用思维导图的可行性针对目前高英语课堂教学存在的问题，根据思维导图这思维工具的特点，如果在高英语复习过程中引进思维导图去激发学生的发散性思维，指导和培养学生自主建立系统的英语知识网络体系，从而让学生更有效地在课堂上能够灵活地掌握英语知识，了解中西文化的差异和发展，激发学生学习英语的斗志和自主性，逐步提高高英语课堂复习的效果和质量，使学生的语言能力文化品格学习能力尤其思维品质得到了逐步的发展。高英语课堂教学存在的问题目前，高英语课堂教学仍然存在这些问题大部分教师化，学生参与课堂的机会变多了，以学生为主体的语言教学实践性得到充分的体现，从而使高英语课堂的教学效果和教学质量得到逐步地提高，培养了学生英语学科核心素养，使学生在整个高复习过程中其逻辑性思维能力评判性思维能力及创造性思维能力得到真正地锻炼和培养，学生的思维品质同时得到发展和提升。参考文献王丽群新课改环境下利用思维导图进行高中英语教学的研究中学生英语，曹庆亮高中英语复习课中的思维导图应用研究中学生英语，莫雪鸿高英语复习课的特点存在问题及对策梧州市教科所......”。

3、“.....锻炼逻辑思维表达能力，可以提升学生写作的思维品质。写作训练是高英语复习的重点之，写作在考试中占有较大的比重，也是学生拉开分数的环节。但目前部分高考生的写作水平仍然不够理想，行文思路缺乏条理性，段落之间过渡生硬，缺乏逻辑性，这是导致写作分数不高的原因之。在写作训练中，老师可以引导学生在写作前构建思维导图，将写作的中心行文结构和连接词以图表的形式表现出来，文章的结构层次与写作思路目了然，避免了边写边想的思维逻辑不清而划来划去的修改或写作过程中的畏难或浮躁情绪的产生，从掌握的语法知识程度参差不齐，导致学生对语法知识无法形成统清晰的脉络，对语法知识的掌握总是知半解，所以合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息处理信息分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力考试说明也指出，要以能力测试为主导，突出考查考生用英语进行思维和表达的能力。北京师范大学教授王蔷在基于学科核心素养的英语课堂教学改革的报告中提到，英语课程改革的新动向在于关注学科育人价值以及学生思维发展。在英语课堂教学中发展学生多种思维能力是教学的重要任务......”。

4、“.....思维品质实质是人的思维的个性特征，它反映了每个个体智力或思维水平的差异，具有的效果，比如让学生陈述对中学生使用互联网的看法，内容包括优缺点，如下图结束语在高英语课堂教学中，教师根据学生的实际学习情况，以英语学科核心素养为导向，科学合理地应用思维导图，具有很好的实践意义。教师在课堂教学过程中将思维导图的教学方法融入到单词记忆语法复习阅读和写作训练等教学中，增加了课堂教学的趣味性降低了教学难度，激发了学生的发散性思维，培养了学生自主建立系统的英语知识网络体系的能力，使学生原有学到的知识和方法得到适时地活化，学生参与课堂的机会变多了，以学生为主体的语言教学实践性得到充分的体现，思维导图在高三英语课堂教学中的运用论文原稿作意图，让学生通过直观简单的方法了解文章大意加深对文章的理解，使学生能够在有限的时间内正确理解题干信息快速锁定答案的选取范围正确地解答各个类型的阅读题目，其文本阅读解读思维能力得到真正地体现，学生的文本解读思维品质得到了发展和提升。下面以已学习过的的阅读训练为例，如下图在写作训练中引用思维导图，理清写作思路提高写作水平，锻炼逻辑思维表达能力......”。

5、“.....写作训练是高英语复习助学生形成系统直观的知识网络，让学生清晰地了解自身掌握的语法知识有哪些还不牢固如何理解语法知识中的纵横联系和异同，优化了教师的语法复习，加快学生对语法知识的整体掌握的速度，使其了解在听说读写中如何正确运用英语语法知识，提升正确运用语法知识的思维品质，提高语法复习的课堂教学质量和效果。下面以复习句子为例，如下图在阅读理解训练中融入思维导图，使学生能迅速解读阅读文本，可以提升学生文本解读思维品质。在高英语阅读专项训练课中，我们常常遇到这样的问题很多学生为了做题而做题，阅读了文章，似乎也懂了，可做起题来学科核心素养目标。思维导图在高英语课堂教学中的具体应用灵活运用思维导图，强化单词记忆能力，可以提升学生准确记忆和运用单词的思维品质。在高英语复习的过程中，不少老师和高学生遇到的最棘手的问题就是英语词汇的记忆与积累。今天背了，明天忘了。这对在高备考的老师和学生造成了极大的困扰或英语学习焦虑症。单词记不住，学生学习英语的信心就急速下降，甚至有些学生就开始放弃英语的备考复习了。为了能够提高英语记忆单词的效率，在高英语课堂教学中......”。

6、“.....应该注意为学生设定体育课堂导入环节。在小学体育夯实学生的学习基础，保障学生能够意识到这门课程的学习作用及优势，进而全身心的参与其中，树立良好的体育锻炼意识，提升个人的身体素质。浅谈小学体育教学中体育游戏的运用论文原稿。营造良好教学环境，激发学生活动兴趣良好的课堂氛围可以使学浅谈小学体育教学中体育游戏的运用论文原稿尽可能掌握更多的体育知识，还需要激发学生对于体育课程的热情，这也成为了体育教学工作的重要目标，那么如何激发学生对于体育的兴趣呢在小学体育课程的教学过程中，老师可以利用体育游戏来吸引学生的注意力，让学生可以融入到体育课程中，使得学生容及形式。灵活利用体育游戏来夯实学生的学习基础，保障学生能够意识到这门课程的学习作用及优势，进而全身心的参与其中，树立良好的体育锻炼意识，提升个人的身体素质。浅谈小学体育教学中体育游戏的运用论文原稿。借助游戏的帮助，培养学生对体生的思维处在最佳状态，并能够充分调动学生学习的积极性。只有在愉悦的课堂气氛中，学生的学习热情才会持续高涨，且师生关系同学关系能够得到更好的改善。虽然民间游戏场地比较自由，活动场地范围没有太多限制......”。

7、“.....教师在对其进行课堂教学的时候，想要使学生更为自主地融入到课堂学习环境中，应该注意为学生设定体育课堂导入环节。在小学体育课堂上，引入些直观类游戏，对学生学习有很好的促进作用，高，而女生的参与积极性较低，反之亦然。因此，为了有效提升小学体育的课堂教学效果，顺利完成体育教学目标，小学体育教学教师应该充分尊重学生的个体差异，灵活地选择游戏活动方式。比如，就小学生的主动性和创造性而言，小学体育教师可以在教学活动的生命活力能够更好地表现在体育课上，从而突显体育教学所具备的教育意义，以促进小学体育教学的发展。参考文献冯婷婷巧设游戏增趣小学羽毛球课程教学小学生，陈璐趣味性教学让小学体育课堂焕发生命力小学生，。注重学生的个性发展由于小学生天性游戏合理运用至课堂，必定让学生更乐于参与体育课堂。结语小学体育是门户外体验课，学生从室内学习转移到户外体验能够让他们的身心健康获得全面成长。在小学体育课上，教师以学生的兴趣为本通过游戏活动的应用来激发他们的兴趣，并让他们在游戏活动过，恢复机能整理活动是体育课堂训练后的些活动......”。

8、“.....它所要达到的目的是消除身体疲劳恢复身体机能促进内心愉悦。但有些小学生没有意识到整理活动的重要价值与意义，不是趴在书桌上，就是不停喝水，这对小学生的身体将造成不良浅谈小学体育教学中体育游戏的运用论文原稿引入拔河比赛，这样不但能够培养学生的协调力合作力和拼搏力，还能同时调动男生女生的参与积极性，从而能够促进小学生团队合作能力和创新性能力的有效培养，进而有效提升小学体育教学的课堂质量。浅谈小学体育教学中体育游戏的运用论文原稿。兴趣爱好等方面都有定的差异性。游戏活动实施的前提图，强化单词记忆能力，提升学生准确记忆和运用单高英语课堂教学运用思维导图的可行性针对目前高英语课堂教学存在的问题，根据思维导图这思维工具的特点，如果在高英语复习过程中引进思维导图去激发学生的发散性思维，指导和培养学生自主建立系统的英语知识网络体系，从而让学生更有效地在课堂上能够灵活地掌握英语知识，了解中西文化的差异和发展，激发学生学习英语的斗志和自主性，逐步提高高英语课堂复习的效果和质量，使学生的语言能力文化品格学习能力尤其思维品质得到了逐步的发展。思维导图在高三英语课堂教学中的运用论文原稿......”。

9、“.....运用，这些简单的教学方法枯燥乏味，缺乏激励性。在实际的教学过程中，教师可根据学情借助多媒体教学工具绘制各种形象生动的思维导图，让学生理解知识点间的纵横联系，更好地把握知识的重难点。思维导图在高三英语课堂教学中的运用论文原稿。高英语课堂教学存在的问题目前，高英语课堂教学仍然存在这些问题大部分教师的课堂提问仍然停留在传统单的提问方式上，而开放性的能激发学生发散学生思维的课堂提问比例还很小动脑程度低和非个性化的全班说的课堂活动还占相当大的比重师生之间在课堂上缺乏积极有效的互动，部分课时过于注重教的英语学科核心素养目标。高英语课堂教学运用思维导图的可行性针对目前高英语课堂教学存在的问题，根据思维导图这思维工具的特点，如果在高英语复习过程中引进思维导图去激发学生的发散性思维，指导和培养学生自主建立系统的英语知识网络体系，从而让学生更有效地在课堂上能够灵活地掌握英语知识，了解中西文化的差异和发展，激发学生学习英语的斗志和自主性，逐步提高高英语课堂复习的效果和质量，使学生的语言能力文化品格学习能力尤其思维品质得到了逐步的发展。高英语课堂教学存在的问题目前......”。