1、“.....当前，我国大学教育理念正从精英教育向大的死板教学模式僵硬的教学管理方法。方法上注重灌输教育，忽视了在教育过程中教师主动为学生服务。把教育的单向对应当作合理的教育期望行为，忽视了大学生的能动性主动性，也忽视了大学生在接受教育过程中的通过自身思考进行积极判断理解的重要性，表现在体育课中就是缺乏欢快愉悦的体人性化理念在高校体育课堂的运用论文原稿每个同学的身上却是不平等的，因为每个人有每个人不同的个性特点与身体情况不同，导致评价的不全面。因此，教育要承认学生存在个体的差异，体育教学评价要体现学生的可持续发展性......”。

2、“.....而是应成为学生的动力，让学生看到自己的成绩，同时明确自己的不足际化。人性化理念在高校体育课堂的运用论文原稿。教学方法的使用都要充分尊重学生健康价值兴趣的选择，尊重学生的个性体现与身心发展规律。体育教学评价标准的人性化人性化的教育观念不是选拔式的教育，它是全面面向大众学生领域，充分发挥学生个性与特性的教育，是注重全体学生全生良好的心理品质和社会交往能力，促进学生建立终身体育意识，从而体现以人为本的人性化的体育教学目标。课程目标既鼓励学生积极参与体育锻炼，形成良好的锻炼习惯，又要有定的体育文化欣赏能力......”。

3、“.....既体现了以生为本，教师尊重大学生个性自由和对他们的人文关怀，也实现了教师主导作用的发挥，从而营造出个师生教与学之间的良性互动氛围，使得教学者的自主性及学习者的积极性得到充分发挥，促进人的较尊重有成就的，品德高尚的教师，学校要逐步实现大多数学生能得到自己所尊重的教师来任教。因此，提高教师的政治和业务素质，完善教师的知识结构和能力结构，强化人性化体育教学观念，学会运用人性化的体育教学方法和手段贯穿教学的全过程拭目以待。关键词人性化高校体育思考意义高校培养学生良好的心理品质和社会交往能力，促进学生建立终身体育意识，从而体现以人为本的人性化的体育教学目标......”。

4、“.....形成良好的锻炼习惯，又要有定的体育文化欣赏能力。高校体育教学人性化是指教学能从大学生的身心理特点和高校体育教师专业化特征出发和谐发展思想品德教育文化科学教育生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程。突出了学生在学校体育教学过程中主体性原则，充分体现了现代教育思想即人的全面发展的教育观充分体现了在体育教育中尊重学生身心发展特点和教育规律的基本教育理念充分体现了活动和运动是人的本性人性化教学的根本保证也是促进高校体育事业蓬勃发展的动力所在。参考文献郭冬生构建人性化教学管理制度中国大学教学，何红英人性化教育观在体育教学中的探索宁波高等专科学校学报，曲宗湖，杨文轩主编学校体育教学探索北京人民体育出版社......”。

5、“.....即人们共同具有的般属性，它是以人的生存为基础，是人区别于动物的共同特征。人是价值的中心，是被思考被审视被爱的对象。人性化是指个人的内在发展自由和责任的统，是其得到充分发展的标志。人性化理念在高校体育课堂的运用论文原稿。思考意义高校体育教学人性化的内涵人性，即人们共同具有的般属性，它是以人的生存为基础，是人区别于动物的共同特征。人是价值的中心，是被思考被审视被爱的对象。人性化是指个人的内在发展自由和责任的统，是其得到充分发展的标志。人性化理念在高校体育课堂的运用论文原稿。学生学更要突出学生的主体性，实施人性化教学......”。

6、“.....真正体现以人为本的教育观。在高校体育实施人性化教学是适应知识经济时代发展的必然要求它不但能激发学生对体育的兴趣调动学生学习和教师教学的能动既体现了以生为本，教师尊重大学生个性自由和对他们的人文关怀，也实现了教师主导作用的发挥，从而营造出个师生教与学之间的良性互动氛围，使得教学者的自主性及学习者的积极性得到充分发挥，促进人的个性全面发展，保证教学目标的顺利完成，实现教学质量的提高。关键词人性化高校体育特征，体育教育寓教于动的课程特点，使课程的性质更加人性化和实际化。体育教学目标和内容的人性化体育教学的目标的人性化是指体育教学要以增进学生健康，增强学生体质......”。

7、“.....满足学生对体育的兴趣爱好和对体育的需要，充分发挥学生的个性特征文性教育理论与实践，钟启泉，张华世界课程改革趋势研究北京北京师范大学出版社，谭华，李勤我国体育课程改革的基本理念体育学刊，张海钟，马红霞学校教育的人性化及其实现教育评沧，陈官章，彭静高校人性管理的几点思考达县师范高等专科学校学报，。强调体育课程是寓促进身和创造性，提高教学质量，而且还能够健全学生人格，促进学生身心素质的全面发展。但由于传统观念以及教师自身素质因素的影响，严重制约了高校体育人性化教学的进程。因此，加强体育教师专业理论学习，转变观念，全面提升教师素质......”。

8、“.....自学能力更强，思想更活跃，思维更开放。另方面，当前大学生群体以独生子女居多，他们的自主意识和独立性更高，目的性更明确。他们进行学习不只是为了掌握知识，同时也是为了自身能力和素质的提高，其真正意义是为了他们今后生活质量生命质量的提升。因此高校体育化教育转变。教育方式正从知识殿堂向生活实践的回归。同样，高校体育教学也要顺应这时代发展要求，观念要实现从强身向健身转变内容要实现从达标体育向生活体育转变。让人性化贯穿于高校体育教学活动的全过程，从而充分发挥教师主导作用和学生主体作用，实现教学效果和育人质量的提高，教学气氛。因此，在体育课中要实现人性化的管理......”。

9、“.....尊重学生的权利，让学生自主的去体会，给学生更多的发言权，尊重他们的人格。教师要和学生站在平等的立场上，视学生为朋友。根据以人为本的教育理念，我们教师应该提倡平等的师生关系，要做学生的朋友，消除和努力的方向。体育教学组织管理的人性化将人性化植入体育教学中，是对教学管理的种辅助和填充。然而在传统教育观念的影响下，体育教学忽视了最重要的的教学理念以人为本，主要表现在主体上注重教师的主导作用，忽视了学生主体的差异性，过分突出教师的主导作用，强调我教什么你就学什素质提高的教育。人性化体育教学也应该促进学生的全面发展，而不是选拔式的体育教学评价。以往的体育评价是全国统的体育教学大纲标准大学生体育达标标准......”。