1、“.....超越了学生的接受能力，那么即便是山珍海味，也会导致食之无的接受能力，那么即便是山珍海味，也会导致食之无味，消化不良。所以，开发课程资源要遵循适度性的原则，以利于促进学生发展。遵循现实性原则，引发学生情感共鸣语文课程标准告诉我们，语文课程资源是丰富多彩的。教师应遵循现实性原则，选择与运用资源。为此小学语文课程资源开发与运用应遵循的原则论文原稿扛教室里的桶纯净水，来体验多斤的担子的重量并把这种体验告诉学生再通过观察插图，读句子，结合学生爬山的生活体验，让学生来感受母亲牵着孩子挑着担子，翻山越岭的艰难。总之，在充分感悟体会的基础上......”。

2、“.....真正走进作者的内心，引发共源有效开发与运用的出发点是为了唤醒和激励学生亲自去触摸文本，体验文本，进而促进学生阅读能力的发展首先，内容的难易要适度。课程资源要适合学生的实际认知水平，既不能太容易，也不能太深奥。比如，笔者在教学第次抱母亲文时，没有简单地堆砌材料，而中秋节也不回家。每当过节的时候，我只能跟爷爷奶奶起过，我非常想念他们。另位学生说我的爸妈都在上海打工，已经有好长时间没回老家了，我常常在梦中见到他们学生说出了自己的心里话，表达了自己的苦楚，对家人思念的溢于言表，引起了大家情感的共鸣，进而理例如，笔者教学每逢佳节倍思亲这篇文包诗类的课文......”。

3、“.....笔者在教学预设时，考虑到班级中有近半的学生为留守儿童，可以利用他们的经历深入理解每逢佳节倍思亲的感受。于是，笔者首先引导学生自由读第两个自然段，边中描写白鹭的精妙诗句等等，让这些拓展内容与课文学习有机地融合在起，就能起到帮助学生感受白鹭形象之美课文意境之美的作用。所以，教师要把拓展的资源与教材有机地融合在起，使之适应学生学习的需要。要认真分析学生现有的知识水平，包括年龄特征生活经验知程实施以来，在课程标准等相关文献的指引下，笔者在如何科学合理地开发和运用课程资源方面做了有益的探索和尝试，收获了定的体验与感受......”。

4、“.....权且与同仁商榷遵循适应性原则，帮助学生解读感悟文本课程资源的开发和运用是为了适应践去体验总结升华。总之，教师要牢记语文课程资源有效开发与运用的出发点是为了唤醒和激励学生亲自去触摸文本，体验文本，进而促进学生阅读能力的发展要认真分析学生现有的知识水平，包括年龄特征生活经验知识储备个性差异等。在此基础上，精选有教学价值因为爸爸妈妈做生意，所以他们都去武汉了，有时中秋节也不回家。每当过节的时候，我只能跟爷爷奶奶起过，我非常想念他们。另位学生说我的爸妈都在上海打工，已经有好长时间没回老家了，我常常在梦中见到他们学生说出了自己的心里话，表达了自己的苦楚......”。

5、“.....在此基础上，精选有教学价值，能促进学生能力发展的优质资源，为我所用。搞形式主义，不假思索地拿来就用，势必会造成时间的浪费，影响教学效果。要因地制宜因时制宜，捕捉生成性资源，使之为教学服务，打造不曾预约的精彩。紧密联系，出现了脱节现象。如果该教师能够合理地利用这些资源，如在朗读描绘白鹭外形的句段时，适时展示白鹭不同姿态的图片在欣赏白鹭觅食低飞等场景时，适时展示有关的影像图片在引导学生领悟课文中白鹭实在是首诗，首韵味无穷的诗这两句关键句时，出示古诗文课程资源开发与运用应遵循的原则论文原稿。例如......”。

6、“.....为了帮助学生理解王维为什么分外思念自己的亲人，笔者在教学预设时，考虑到班级中有近半的学生为留守儿童，可以利用他们的经历深入理解每逢佳节倍思亲的感受生的学习需求，有效达成教学目标。文本与拓展资源之间，文本始终应是第位的，拓展则处于从属地位，它是适应学习需要，为学生解读领悟文本服务的。比如，位教师为了教好白鹭这篇课文，教师在课前搜集了相关资料图片，但这位教师在使用时，却不能使之与课文学习能促进学生能力发展的优质资源，为我所用。搞形式主义，不假思索地拿来就用，势必会造成时间的浪费，影响教学效果。要因地制宜因时制宜，捕捉生成性资源......”。

7、“.....打造不曾预约的精彩。关键词小学阅读教学课程资源开发原则中图分类号文献标识码新念的溢于言表，引起了大家情感的共鸣，进而理解了王维分外思念家乡的思想感情。最后，笔者组织学生再次朗读课文第两个自然段，进步走进王维的情感世界。课程资源的开发和运用要遵循的原则还很多，如灵活性原则科学性原则思想性原则等。这些都需要教师在教学实。于是，笔者首先引导学生自由读第两个自然段，边读边画出王维思念家人的句子，然后，组织讨论，说说自己的感受。位学生说因为王维离开自己的亲人已经两年了，所以非常思念他们。笔者紧接着问你们有过离开自己亲人的经历吗学生略思考，纷纷举手发言......”。

8、“.....读句子，结合学生爬山的生活体验，让学生来感受母亲牵着孩子挑着担子，翻山越岭的艰难。总之，在充分感悟体会的基础上，笔者请学生再读相关句子，真正走进作者的内心，引发共鸣，感受母亲形象之高大。小学味，消化不良。所以，开发课程资源要遵循适度性的原则，以利于促进学生发展。首先，内容的难易要适度。课程资源要适合学生的实际认知水平，既不能太容易，也不能太深奥。比如，笔者在教学第次抱母亲文时，没有简单地堆砌材料，而是紧扣文本，从母亲竟然这么轻教师可以从以下几个方面来考虑要明确目标......”。

9、“.....跟文本联系的内容也许很多，但并非都可以引入课堂。在众多的课程资源中，教师要根据目标突出重点，根据学情和现实条件，对已有的课程资源进行科学合理的取舍。小学语文课程资源开发与，感受母亲形象之高大。小学语文课程资源开发与运用应遵循的原则论文原稿。遵循适度性原则，促进学生理解能力发展学习是个自主吸收的过程，教师不能把学生当作知识的容器，无所顾忌地将所有的知识强硬地输入其中。旦课堂上呈现的知识数量过多，超越了学生紧扣文本，从母亲竟然这么轻，我心里很难过这句话引发开去，引导学生深入思考多斤的身体是个怎样的概念呢笔者就地取材，请学生观察自己的身材......”。