1、“.....关注课后习题，促进语文要素落实小学语文教材中，围绕着语文要素，在每篇课文的课后习题中都编排了相应的练习，教师要关注课后习题，确保语文要素的落实。如在小蝌蚪找妈妈课中，在迎例谈积累并运用表示动作的词语语文要素的落实论文原稿基础，落实语文要素。关键词语文要素积累词语运用词语积累并运用表示动作的词语是统编教材年级上册第单元的学习内容，这单元的人文主题是大自然的秘密。那么，在教学中，怎样才能把积累并运用表示动作的词语这语落到实处呢读懂教材......”。

2、“.....在语文教学中，教师首先要让学生读懂教材，找出教材中相关的语文要素，为学生的学习提供有力的支撑与引导。例谈积累并运用表示动作的词语语文要素追赶。这样教学，为学生搭建了表演与表达的桥梁，有效突破了学习难点。关注课后习题，促进语文要素落实小学语文教材中，围绕着语文要素，在每篇课文的课后习题中都编排了相应的练习，教师要关注课后习题，确保语如在小蝌蚪找妈妈课中，在迎，追两个动词的学习中......”。

3、“.....就迎上去他们看见只乌龟摆动着条腿在水里游，连忙追上去然后问学生迎上去和追上去意思样吗学语文要素设置的目的是让学生在感受动词带来的生动感真实感的基础上，学会用动词来说句子写句子，把学生的语言表达与日常生活联系起来，提升学生的语言运用能力。那么，在课堂中如何指导呢借助表演理解动词在语着课文中的样子说段话。为了帮助学生更好地完成习题任务，课前，教师就布置学生去查资料问家长，了解些其他植物传播种子的方法。课中，教师重点让学生结合图片......”。

4、“.....仿照着课文的课文中的句子以外，披鼓露这些动词还可以与哪些词语进行搭配学生想到了披着雨衣披着外套鼓着腮帮鼓着肚子露着牙齿露着微笑等短语。在此基礎上，教师再让学生说句子，学生就显得轻松多了。这样教学，由词语到短的运用是否恰当，并从中明白了说话用语要准确的道理。搭建支架，循序渐进，逐层提升语文教学中，教师要根据动词的特点，适当地引领学生进行从词语到句子的训练，以帮助学生实现语言的迁移与运用......”。

5、“.....对于文中的动词，教师可以让学生演演。这样教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以促进学生对动词的理解与感悟。例谈积累并运用表示动作的词语语文要素的落实论文原稿。要能够以纲为本，把准语文要素在每课的特点，并采用多种方法帮助学生理解动词，为学生搭建说话的支架，使学生积累并运用动词的能力真正得到提升采用多种方法，正确理解动词本单元积累并运用表示动作的词语这就叫我冰雹。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我雪......”。

6、“.....飘这个动词之间的位置能不能互换，为什么。在辨析比较中，学生认为这个词语之间的位置不能互换，因为雪样式编段小诗。在学生创编小诗的过程中，教师重点关注他们的动词是否运用恰当，并及时予以指导，使学生运用动词进行表达的能力真正得到了提升。综上所述，对于积累并运用表示动作的词语这个语文要素的落实，教师语再到句子，降低了学生说话的难度，促进了学生表达能力的提升。由句子到小诗，模仿迁移运用如在植物妈妈有办法课中......”。

7、“.....并且用上图片中提供的词语，仿照力。由词语到句子，模仿迁移运用如教学小蝌蚪找妈妈课时，在学生对披鼓露这些动词正确理解的基础上，教师问学生你们能用这些词语各说句话吗开始，学生会有种无从着手的感觉。这时候，教师就可以让学生想想除了花很轻，不能用落下来或者是打下来，只能是飘下来冰雹比雪花重，落下来的速度快，所以用打这个词语比较合适小水滴比雪花重，又比冰雹轻，用落下来最为合适。经过换位对比......”。

8、“.....如在我是什么课的教学中，为了帮助学生理解落打飘个相近动词之间的区别，教师可以通过课件出示句子小水滴聚在起落下来，人们叫我雨。有时候我变成小硬ɡ球打下来，人们演与表达的桥梁，有效突破了学习难点。采用多种方法，正确理解动词本单元积累并运用表示动作的词语这语文要素设置的目的是让学生在感受动词带来的生动感真实感的基础上，学会用动词来说句子写句子，把学生的语言追两个动词的学习中......”。

9、“.....就迎上去他们看见只乌龟摆动着条腿在水里游，连忙追上去然后问学生迎上去和追上去意思样吗学生们认为不样，可是却不明白这文要素落到实处呢读懂教材，明晰语文要素教材是学生学习的凭借。在语文教学中，教师首先要让学生读懂教材，找出教材中相关的语文要素，为学生的学习提供有力的支撑与引导。例谈积累并运用表示动作的词语语的落实论文原稿。读懂语文园地，促进语文要素落实统编教材特别重视学生对所学知识的积累与运用......”。