1、“.....这种方法把零散的词语串联在起，不但有趣，而且便于记忆。在教师的启发下，学生利用导图创设故事情境，巧妙地记住了串特定格式的词语。运用导图助标点识记人教版年级上册教材的第组课文写的是些名人故事，重点词语降落伞乘着风纷纷出发，绘制出如下导图接着，学生可以以人小组合作的方式，自主合作绘制余下的导图这样关键词的提取图文的结合，使背诵变得轻而易举了。思维导图的发明者东尼巴赞也被人们称为记忆之父，就是因为思维导图在促进人们记忆上的强大作用。语文教学假如能发挥思维导图在复习中应有的作用，复习将不再成为孩子的浅谈思维导图在复习积累中的运用论文原稿面，然后根据文本，在点处标上牵牛花吹起紫色的小喇叭。于是，学生可以根据范例，用思维导图来表现花钟，或者根据课前收集的花的图片来代替花名。这样通过自己动手绘制......”。

2、“.....更有利于他们积累背诵。因为儿童诗情感饱满想象丰富语言形象意境优美，且具有结构相似语句朗朗上口的特点，因此入选教材的方式，很快就能把第自然段背下来。谁能试试思维导图的运用，让学生了解句子之间景物之间的关系，并能理解每种景物的特点。这样就能丰满背诵内容，在学生头脑中形成文本与图像的链接，让背诵成为轻而易举的事。说明文是说明事物的文体，通过揭示事物间联系规律，说明事物的特征功用成因结构等，它的结构严密逻辑性强。借助导图，可知识进行系统梳理深化拓宽以及灵活运用的过程。复习，可以让遗忘的知识得到补拾，零散的知识变得系统，薄弱的知识有所强化，掌握的知识更加巩固，生疏的技能得到训练。研究显示采用图像的方法帮助记忆与传统的声音刺激记忆相比，效率要提高倍。因此，思维导图的出现，让复习效率得以大幅度提升......”。

3、“.....便于学生记忆。导图助修辞的辨析言语表达中，修辞手法的运用是必不可少的，它能够使句子生动语言丰富多彩，富有感染力。到了高年级，学生逐渐要学习多种修辞方法。而有些修辞手法比较相似，小学生不易掌握。利用思维导图可以将相似的修辞方法的不同特点清晰地罗列出来，便于学生比较门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。师原来课文的这几句话，清楚地向我们介绍了它们之间的位置。师这最后句话和课文中好像有点不样，似乎漏了个词，你发现了吗生我看出来了，少了个矗立。浅谈思维导图在复习积累中的运用论文原稿。师同学们观察得可真仔细,这句话的提示语分别在不同的位置上，我们可以借助导掌握。导图把说的种形式分别用什么标点清晰地罗列出来，便于学生记忆。导图助修辞的辨析言语表达中......”。

4、“.....它能够使句子生动语言丰富多彩，富有感染力。到了高年级，学生逐渐要学习多种修辞方法。而有些修辞手法比较相似，小学生不易掌握。利用思维导图可以将相似的修辞方法的不同特点清晰地罗列出来，便于学化繁为简化抽象为具体的积极效果。关键词思维导图复习积累复习是师生双方对所学知识进行系统梳理深化拓宽以及灵活运用的过程。复习，可以让遗忘的知识得到补拾，零散的知识变得系统，薄弱的知识有所强化，掌握的知识更加巩固，生疏的技能得到训练。研究显示采用图像的方法帮助记忆与传统的声音刺激记忆相比，效率要提高倍。因此，思绍了蒲公英苍耳豌豆妈妈的办法。教师首先引导学生找到蒲公英妈妈的办法，提取出重点词语降落伞乘着风纷纷出发，绘制出如下导图接着，学生可以以人小组合作的方式，自主合作绘制余下的导图这样关键词的提取图文的结合，使背诵变得轻而易举了......”。

5、“.....就是因为思维导图在促进人们记忆上的强浅谈思维导图在复习积累中的运用论文原稿图来掌握这种不同的对话形式。先请同学们看第句话，提示语在前，说的话在后，说的后面应该用什么标点生说的后面用冒号。师我们可以这样来画图师第句话的提示语在中间，你们能不能学着老师的样子来画画图呢同桌间合作完成画图。师当提示语在中间，说的话分别在其前后时，说的后面要用逗号。接下来就请同学们自己画画第句话的图示在中间，说的话分别在其前后时，说的后面要用逗号。接下来就请同学们自己画画第句话的图示吧。课堂链接师我们先来读读第自然段，读完后标标第自然段共有几句话。这里的句话分别向我们介绍了处景物，找找，有哪处景物，用横线画出来。师谁能根据课文内容......”。

6、“.....首先，教师可以先在黑板上花个钟面，然后根据文本，在点处标上牵牛花吹起紫色的小喇叭。于是，学生可以根据范例，用思维导图来表现花钟，或者根据课前收集的花的图片来代替花名。这样通过自己动手绘制，导图的形象会更好地印在他们的脑海中，更有利于他们积累背诵。因为儿童诗情感饱满生比较辨析师同学们观察得可真仔细,这句话的提示语分别在不同的位置上，我们可以借助导图来掌握这种不同的对话形式。先请同学们看第句话，提示语在前，说的话在后，说的后面应该用什么标点生说的后面用冒号。师我们可以这样来画图师第句话的提示语在中间，你们能不能学着老师的样子来画画图呢同桌间合作完成画图。师当提示维导图的出现，让复习效率得以大幅度提升。借助导图构建语文知识联系汉语拼音汉字词语句子段落阅读和写作等个方面......”。

7、“.....其中，字词的掌握标点符号的使用修辞方法的运用语段的理解，及背诵又是基础中的基础。运用思维导图对这些知识点进行梳理整合，可以帮助学生发现知识之间的联系，便于学生复习大作用。语文教学假如能发挥思维导图在复习中应有的作用，复习将不再成为孩子的负担。导图能让快乐轻松趣味伴随学生走上复习的高速路摘要复习是师生双方对所学知识进行系统梳理深化拓宽以及灵活运用的过程。在这个过程中，需要学生进行积极的思维并记忆大量的信息。思维导图的运用，能使学生的复习积累效率大幅提升，收到化难为象丰富语言形象意境优美，且具有结构相似语句朗朗上口的特点，因此入选教材的篇数较多，特别在低年级尤为明显。教学时，我们可以采用树杈分支型导图，先画出主干，再教给学生种画树杈的方法，引导他们找到其他段落的重点词，画好余下的枝丫。让学生动手绘图......”。

8、“.....例如，植物妈妈有办法的自然段，结构非常相似，分别介浅谈思维导图在复习积累中的运用论文原稿联系规律，说明事物的特征功用成因结构等，它的结构严密逻辑性强。借助导图，可以帮助学生把握说明的顺序与表达的逻辑性，这对于背诵积累大有好处。例如，人教版年级上册花钟的第自然段，根据时间顺序，形象生动地说明了花开的不同姿态。这段是背诵积累的内容。但是，假如只是以文字为载体，学生容易把花开顺序搞混，降低背诵效率。表达上的主要特点就是通过语言和行动来揭示人物的内心世界。这是学生第次接触说的不同形式。小学阶段，人物对话时冒号和引号的正确使用对学生来说是个难点。我们可以借学这组课文的契机，巧妙利用导图，帮助学生掌握人物对话时标点的使用。课堂链接师同学们，看看这个句子，你发现了什么。浅谈思维导图在复习积累中的运用论文原稿负担......”。

9、“.....有些固定格式的词语，如式，对学生提出了很高的要求。怎样帮助学生记忆积累呢位教师利用思维导图帮助学生记忆。式的词语串记教室里干干净净，课桌排得整整齐齐篇数较多，特别在低年级尤为明显。教学时，我们可以采用树杈分支型导图，先画出主干，再教给学生种画树杈的方法，引导他们找到其他段落的重点词，画好余下的枝丫。让学生动手绘图，可以帮助他们背诵。例如，植物妈妈有办法的自然段，结构非常相似，分别介绍了蒲公英苍耳豌豆妈妈的办法。教师首先引导学生找到蒲公英妈妈的办法，提取以帮助学生把握说明的顺序与表达的逻辑性，这对于背诵积累大有好处。例如，人教版年级上册花钟的第自然段，根据时间顺序，形象生动地说明了花开的不同姿态。这段是背诵积累的内容。但是......”。