1、“.....直接让学生根据课的内容，按自己的理解圈定重点，圈定主题，由学生组成小组编写剧本，分配人员，参与演绎。然后学道德与法治课中的运用与研究的研究成果参考文献高志欣游戏的教育属性及对高职课堂教学改革的启示太原城市职业技术学院学报，张岱兴让德育之花在综合实践活动中开放新课程研究，。浅谈游戏在小学道德与法治课中的有效运用论文原稿。除了实景演绎，还可以设臵其他形式的小游戏。比如，把道德与法治的相关知浅谈游戏在小学道德与法治课中的有效运用论文原稿在教学部编版道德与法治年级上册第单元安全护我成长中的第课平安出行这课时，教师引导学生写剧本然后让学生演课文中的角色，在这过程中，将学生们分成不同的小组，分工明确后，让小组成员们扮演驾驶员和乘客，让学生根据模拟在路上开车的多种情景，及时发现生活中的出行安全隐患问题，最终形成自觉遵守交通法规的习惯。编写些小剧本，融入生活情境，融入课本知识，再有真人扮演，这样能达到的效果非常显著。在引进课堂时，甚至可以不用圈定主题，直接让学生根据课的内容，按自己的理解圈定重点，圈定主题，由学生组成小组编写剧本，分配人员，参与演绎。然后在课堂上上台表演，可以自己准备小道具......”。

2、“.....在全部小组演绎结束后思维陷入个死胡同，在学生陷入没有头绪的境况时，需要老师在旁适时地点拨，不需要说得过于细致，只需要点到为止，给学生指明思路方向即可。另外在段时间的教学后，需要老师总结学习成果，指出不足之处予以改进的空间。因为学生扮演的角色不同，看问题不如老师全面，因此，老师的指导作用必不可缺。结束语综上所述，道情景，及时发现生活中的出行安全隐患问题，最终形成自觉遵守交通法规的习惯。或者由老师提前在网上搜索课程相关内容的小视频，让学生把视频内容和课程内容结合，用所学知识点进行点评。浅谈游戏在小学道德与法治课中的有效运用论文原稿。比较简单的游戏模式，也是我们经常会用到的游戏模式，就是实景演绎，简单在课堂上上台表演，可以自己准备小道具，增加可看性。在全部小组演绎结束后，可以在班级内全员评比，选出最佳剧本，最佳课本理解，最佳表演等，激发学生的好胜心，在准备是更加投入。在全身心准备表演时，学生肯定会翻阅相关内容的课外资料，由此在活跃课堂氛围的同时又可以拓宽学生的知识面。另外，学生在实景演绎时，点做成小卡片，方便学生记忆。在段时间后，小卡片越来越多，把学生分成几个小组......”。

3、“.....说出自己记住的知识点，小组成员说出个知识点个小组可得张相对应的卡片，最后看那个小组得到的卡片最多。这种简易竞争模式，会让学生之间产生种良性竞争的氛围，又不会让班级的气氛太过于剑拔弩张，可激发学生学习的积极与法治课程是新课改背景下，小学生素质教育的重点内容，需要改变传统的教学模式，在课堂中引入游戏与课程内容相结合，使课堂氛围轻松化，需要师生共同参与到游戏中来，充分运用学校的教学资源，发挥老师的指导性与学生的能动性，使道德与法治课程取得良好的教学成果。本文系年度廣州市小学品德科研立项课题游戏体验在原有的资源，与课程内容相结合。比如，学校的宣传报公众号学校定期组织观看的电影校庆活动图书馆资源每个学年都会举办的校运会，以及疫期期间线上教学的资源都可以充分运用起来。这里简单举例图书馆，般小学的图源任何活动想要开展得好，达到最初预期的目标，都是需要资源支持的。关键词游戏小学道德与法治道德与法治原本是小学的品德教育课程品德与生活品德与社会，于年更名为道德与法治，从改名来看，可以得知课程内容开始偏向于法治。法律与法治是门深奥的学科，即使筛选到小学课本上的内容已经进行过精简，让小学生可以看懂......”。

4、“.....因此，老师的指导作用必不可缺。结束语综上所述，道德与法治课程是新课改背景下，小学生素质教育的重点内容，需要改变传统的教学模式，在课堂中引入游戏与课程内容相结合，使课堂氛围轻松化，需要师生共同参与到游戏中来，充分运用学校的教学资源，发挥老师的指导性与学生的能动性，使道德与法治课程取得良好的教生是自制力不算太高的个群体，比起枯燥的学习，有趣的游戏模式当然更能吸引他们的注意力，但本身在课程中引入游戏最终目的还是为了教学，为让学生在游戏教学中不至于偏离重点，把重心全部放到游戏内容和游戏结果中，这就需要老师在课程教学里发挥对节奏的把控功能了。当学生陷入游戏中，情绪过于激动时，老师需要控制游资源都可以充分运用起来。这里简单举例图书馆，般小学的图书馆藏书不会像高中或者大学的图书馆那样多，利用这特性，老师可以组织学生在图书馆内寻找与道德或法治相关的书籍，记下书名以及书籍所在的位臵，节课结束后，统计学生共找到了多少相关书籍，让学生挑选本最喜欢的书籍借阅。作为种简单地寻宝游戏模式，充分运用除了实景演绎，还可以设臵其他形式的小游戏。比如......”。

5、“.....方便学生记忆。在段时间后，小卡片越来越多，把学生分成几个小组，让学生踊跃发言，说出自己记住的知识点，小组成员说出个知识点个小组可得张相对应的卡片，最后看那个小组得到的卡片最多。这种简易竞争模式，会让学生之间产生种可以在班级内全员评比，选出最佳剧本，最佳课本理解，最佳表演等，激发学生的好胜心，在准备是更加投入。在全身心准备表演时，学生肯定会翻阅相关内容的课外资料，由此在活跃课堂氛围的同时又可以拓宽学生的知识面。另外，学生在实景演绎时，也建议老师参与进去，比如说让老师在其中扮演个角色，增加师生间的互动。例如建议老师参与进去，比如说让老师在其中扮演个角色，增加师生间的互动。例如，在教学部编版道德与法治年级上册第单元安全护我成长中的第课平安出行这课时，教师引导学生写剧本然后让学生演课文中的角色，在这过程中，将学生们分成不同的小组，分工明确后，让小组成员们扮演驾驶员和乘客，让学生根据模拟在路上开车的多种。比较简单的游戏模式，也是我们经常会用到的游戏模式，就是实景演绎，简单地编写些小剧本，融入生活情境，融入课本知识，再有真人扮演，这样能达到的效果非常显著。在引进课堂时......”。

6、“.....这样来，文章的骨架已经立起来，按怎样的步骤写，整篇文章中哪些内容详写，哪些内容略写，学生们目了然。这样就解决了在现实的写作当中灵感很快消失而只能坐着抓耳挠腮，绞尽脑汁的现象，也平时的作文写作联系起来，所以，笔者在平时开展语文教学当中，会特别重视引导学生们在课余时间进行课外阅读，在阅读的课外书中摘录好词佳句，这样能使语言积累积沙成塔根据课外的阅读书写读书心得体会，这样的阅读能让学生读进去，想开去，用读过的书引导学生的善于思考。同时，鼓励学生们在阅读时遇到好文章，大胆进小学作文素材积累与运用的有效策略论文原稿语文作文教学中课外阅读的重要性分析数码设计，周定芳在语文教学中培养小学生自主写作能力探究杂文月刊，责任编辑罗良英。养成阅读习惯，拓宽素材积累读书破万卷，下笔如有神书读百遍，其义自见熟读唐诗百首，不会作诗也会吟这些关于读书的名言警句，无不指向多读书，广集益的好处。小学生想积累语言的素材，非要求时，找出作文的中心主题的关键词，拟订作文的题目，画好思维导图的根。找关键。在已经拟订的作文题目基础上，围绕作文的题目进行搜集写作素材，从不同方面来发散思维......”。

7、“.....在思维树上长出枝干，画到这步，作文的框架已经立起来了，作文思路清晰明了。理分支。作文的每个素材该如何展示，如何搜集素材，为文章的中心服务。为了捕捉到灵感，保持灵感的长久弥新，在现实写作当中笔者引导学生列提纲，教会学生们围绕写作的主题搜集素材，让素材更好地为文章的中心服务，再根据这个提纲细画要写的文章思维导图，这样来，文章的骨架已经立起来，按怎样的步骤写，整篇文章中哪些内容详写，哪些内容略写，学生们目了如，校园的公告栏小区的布告栏网络论坛。经过学生们用心观察之后写出来的建议书，言之凿凿，数据真实可信，令人信服，也用这样的方式给他们上了节不样的环保课，用这样开放观察的方式获取写作素材，让学生们印象深刻，写作素材信手沾来，让学生们明白了写作的素材来源于生活，只要我们善于观察善于发现敢于表达，优秀同学误解的委屈，有校园里的欢歌笑语例如，笔者在教学年级语文习作学写倡议书这个单元习作中，开始由于学生平时对周围的环境缺乏观察，在讲课过程中，虽能积极发言，但在讲周围环境存在的污染现象时，学生是凭借记忆来说，说得不够全面，理屈词穷，泛泛而谈，没有达到预期的习作效果......”。

8、“.....制作成，作文课堂中学生们看着张张各种画面的照片，那天拔河比赛的情景历历在目。当要他们发言描述比赛画面时，学生们争先发言，笔者及时引导学生们说话要有有条理注意观察人物的动作和神态，把画面精彩地方用准确生动的语言描述出来，这时候再让学生组织语言把作文写出来时自然是水到渠成了。小学作文素里的欢歌笑语例如，笔者在教学年级语文习作学写倡议书这个单元习作中，开始由于学生平时对周围的环境缺乏观察，在讲课过程中，虽能积极发言，但在讲周围环境存在的污染现象时，学生是凭借记忆来说，说得不够全面，理屈词穷，泛泛而定主题，直接让学生根据课的内容，按自己的理解圈定重点，圈定主题，由学生组成小组编写剧本，分配人员，参与演绎。然后学道德与法治课中的运用与研究的研究成果参考文献高志欣游戏的教育属性及对高职课堂教学改革的启示太原城市职业技术学院学报，张岱兴让德育之花在综合实践活动中开放新课程研究，。浅谈游戏在小学道德与法治课中的有效运用论文原稿。除了实景演绎，还可以设臵其他形式的小游戏。比如......”。

9、“.....教师引导学生写剧本然后让学生演课文中的角色，在这过程中，将学生们分成不同的小组，分工明确后，让小组成员们扮演驾驶员和乘客，让学生根据模拟在路上开车的多种情景，及时发现生活中的出行安全隐患问题，最终形成自觉遵守交通法规的习惯。编写些小剧本，融入生活情境，融入课本知识，再有真人扮演，这样能达到的效果非常显著。在引进课堂时，甚至可以不用圈定主题，直接让学生根据课的内容，按自己的理解圈定重点，圈定主题，由学生组成小组编写剧本，分配人员，参与演绎。然后在课堂上上台表演，可以自己准备小道具，增加可看性。在全部小组演绎结束后思维陷入个死胡同，在学生陷入没有头绪的境况时，需要老师在旁适时地点拨，不需要说得过于细致，只需要点到为止，给学生指明思路方向即可。另外在段时间的教学后，需要老师总结学习成果，指出不足之处予以改进的空间。因为学生扮演的角色不同，看问题不如老师全面，因此，老师的指导作用必不可缺。结束语综上所述，道情景，及时发现生活中的出行安全隐患问题，最终形成自觉遵守交通法规的习惯。或者由老师提前在网上搜索课程相关内容的小视频，让学生把视频内容和课程内容结合，用所学知识点进行点评......”。