1、“.....常规教育如果仅靠说教，会很枯燥，而且比较容易引起幼儿的反感。幼儿喜欢听说儿歌，教师可以将班级的安全常规创编成各种朗朗上口的儿歌，运用有趣的儿歌，让安全常规指令变得更生动有趣更易于接受。例如，教师组织幼儿排队时，相唯的手段。很多教师在开展安全教育时都会运用儿歌，但存在的问题就是活动的形式是以说教为主，脱离了生活活动游戏的体验。摘要儿歌是适合低幼儿童聆听吟唱和欣赏的简短歌谣。在幼儿园安全教育中运用儿歌，对幼儿安全意识培养具有积极的促进作用。本文从提炼安全知识趣化安全常规加强家园互动方面分析儿歌在幼儿园安全教育中运用的策略浅析儿歌在幼儿园安全教育中的运用论文原稿，被咬住电晕了，我们不能碰插座。如，针对大班幼儿咬铅笔及握笔笔尖朝向等安全问题，教师设计了安全教育活动铅笔不能咬，设置故事导入实际演练等环节，结合安全儿歌小铅笔......”。

2、“.....能写字来能画画尖笔头，要小心，不对你来不对我彩色外衣真漂亮，切记不可放嘴巴用完后，收收好，做个护笔的好宝宝。让幼儿巩固关于使用铅笔的安全知识果。运用儿歌趣化安全常规幼儿园常规是幼儿在园日生活中应遵守的基本行为规范，其中包含了很多关于安全的知识和行为要求，如，不争抢不推挤不在室内走廊奔跑，等等。幼儿的好奇心强，喜欢动手探索，但同时他们的自控能力和自我保护意识较差，如果没有形成好的安全常规，就很容易出现安全事故。浅析儿歌在幼儿园安全教育中的运用论文知识，幼儿觉得很有意思，很快就学会，念儿歌的时候还会说大灰狼去摸插座，被咬住电晕了，我们不能碰插座。如，针对大班幼儿咬铅笔及握笔笔尖朝向等安全问题，教师设计了安全教育活动铅笔不能咬，设置故事导入实际演练等环节，结合安全儿歌小铅笔，细又长，能写字来能画画尖笔头，要小心......”。

3、“.....切记不可放嘴摘要儿歌是适合低幼儿童聆听吟唱和欣赏的简短歌谣。在幼儿园安全教育中运用儿歌，对幼儿安全意识培养具有积极的促进作用。本文从提炼安全知识趣化安全常规加强家园互动方面分析儿歌在幼儿园安全教育中运用的策略和价值。运用儿歌开展安全教育，要注意避免个误区，就是把儿歌当作主要手段或者唯的手段。很多教师在开展安全教育时都会运幼儿安全意识的过程中，家园积极互动，达成致，能获得更好的教育效果。综上，儿歌符合幼儿的年龄特点，富有童趣，对幼儿安全意识的培养有着积极的促进作用。在幼儿园安全教育中运用儿歌，可以帮助总结提炼安全知识让安全常规轻松有趣加强家园互动，让幼儿在轻松愉快的氛围中获得安全知识，逐步形成安全意识。参考文献教育部幼儿园教育在轻松愉快的氛围中，更愉悦更自发地执行常规行为，逐渐内化为习惯。运用儿歌开展常规教育......”。

4、“.....运用儿歌加强家园互动幼儿家庭与幼儿园密切配合，家园同步实施安全教育，是幼儿安全健康成长的必要保证，也是幼儿园安全教育的重要途径之。教师可以通过家园联系栏家长会开放日及日常交幼儿常规教育的主要途径。但是，教师如果经常性地运用居高临下的姿态指令性的方式对幼儿进行指导，那么效果必当适得其反。因此，运用幼儿易于理解和接受的方式开展常规教育非常重要，儿歌便是最好的方式。常规教育如果仅靠说教，会很枯燥，而且比较容易引起幼儿的反感。幼儿喜欢听说儿歌，教师可以将班级的安全常规创编成各种朗朗上口自编儿歌培养幼儿安全意识科学咨询，闫宁小班幼儿日常安全教育指导策略科教导刊，李金英幼儿园小班日常生活活动中常规教育研究河北大学，丁力幼儿园儿歌教学研究山东师范大学，责任编辑陈洋。儿歌作为幼儿喜爱的文学载体形式之......”。

5、“.....符合幼儿身心发展特点，易于幼儿接受。运用儿歌对浅析儿歌在幼儿园安全教育中的运用论文原稿指导纲要北京师范大学出版社，苏晖幼儿园安全管理实用手册中国农业出版社，方敏妍浅谈如何运用自编儿歌培养幼儿安全意识科学咨询，闫宁小班幼儿日常安全教育指导策略科教导刊，李金英幼儿园小班日常生活活动中常规教育研究河北大学，丁力幼儿园儿歌教学研究山东师范大学，责任编辑陈洋。习和游戏，可以达到两方面的效果方面，家长通过在家庭中带领幼儿复习和巩固，可以帮助幼儿更好地掌握另方面，安全儿歌受幼儿喜欢，这可以让家长对幼儿园的教育内容和效果有更直接的了解和评价，更为积极地配合教师的工作。同时，儿歌也是家长经常使用的种教育手段。教师可以鼓励家长积极运用这方式对幼儿进行安全教育。在运用儿歌培养握另方面，安全儿歌受幼儿喜欢......”。

6、“.....更为积极地配合教师的工作。同时，儿歌也是家长经常使用的种教育手段。教师可以鼓励家长积极运用这方式对幼儿进行安全教育。在运用儿歌培养幼儿安全意识的过程中，家园积极互动，达成致，能获得更好的教育效果。综上，儿歌符合幼儿的年龄特流，让家长了解幼儿园日常对幼儿的常规要求，向家长宣传培养幼儿安全意识及自我保护能力的方法和知识，让家长在家中帮助幼儿复习巩固安全防护知识。有了家长的支持和配合，安全教育可以取得事半功倍的效果。在安全教育中运用儿歌，可以使家园互动更加密切。比如，教师可以将安全儿歌发到班级群，告知家长并建议家长在家中与幼儿继续学儿歌，运用有趣的儿歌，让安全常规指令变得更生动有趣更易于接受。例如，教师组织幼儿排队时，相比起说两个小朋友牵好手过来排队，要跟前面小朋友对齐，不要推也不要挤啊......”。

7、“.....手拉手排着队，起走不推不挤不打闹，个跟着个走，教师边组织幼儿排队，边带着幼儿念唱，让儿歌成为幼儿安全常规的行动伴奏。幼儿幼儿进行安全教育，更容易让幼儿在轻松愉快的氛围中获得安全知識，逐步形成安全意识，获得事半功倍的效果。浅析儿歌在幼儿园安全教育中的运用论文原稿。常规教育的途径有语言指导音乐活动肢体暗示和环境引导等，相对而言，语言是最直接最有效的种途径。通过语言指导，可以让幼儿立刻明白教师的要求，进而立即执行常规。语言指导是点，富有童趣，对幼儿安全意识的培养有着积极的促进作用。在幼儿园安全教育中运用儿歌，可以帮助总结提炼安全知识让安全常规轻松有趣加强家园互动，让幼儿在轻松愉快的氛围中获得安全知识，逐步形成安全意识。参考文献教育部幼儿园教育指导纲要北京师范大学出版社......”。

8、“.....方敏妍浅谈如何运用浅析儿歌在幼儿园安全教育中的运用论文原稿识，让家长在家中帮助幼儿复习巩固安全防护知识。有了家长的支持和配合，安全教育可以取得事半功倍的效果。在安全教育中运用儿歌，可以使家园互动更加密切。比如，教师可以将安全儿歌发到班级群，告知家长并建议家长在家中与幼儿继续学习和游戏，可以达到两方面的效果方面，家长通过在家庭中带领幼儿复习和巩固，可以帮助幼儿更好地掌比起说两个小朋友牵好手过来排队，要跟前面小朋友对齐，不要推也不要挤啊，可以把这些要求编成儿歌小朋友，手拉手排着队，起走不推不挤不打闹，个跟着个走，教师边组织幼儿排队，边带着幼儿念唱，让儿歌成为幼儿安全常规的行动伴奏。幼儿在轻松愉快的氛围中，更愉悦更自发地执行常规行为，逐渐内化为习惯。运用儿歌开展常规教育，这对和价值。浅析儿歌在幼儿园安全教育中的运用论文原稿......”。

9、“.....相对而言，语言是最直接最有效的种途径。通过语言指导，可以让幼儿立刻明白教师的要求，进而立即执行常规。语言指导是幼儿常规教育的主要途径。但是，教师如果经常性地运用居高临下的姿态指令性的方式对幼儿进行指导，在大班的防拐骗安全教育活动陌生人我不怕中，安全儿歌陌生人，给零食，莫伸手，不贪吃陌生人，来搭茬，不说话，转身走陌生人，给饮料，不要喝，怕下药陌生人，抱你走，抓住栏杆不松手。让幼儿在活动中进行角色扮演的体验，通过儿歌又进行重现，达到比较好的效果。运用儿歌开展安全教育，要注意避免个误区，就是把儿歌当作主要手段或者原稿。例如，在小班安全教育活动咬人的电中，教师通过大灰狼把手伸进插座眼里触电被咬晕倒了的故事，让幼儿明白不可以把手伸到插座眼里......”。