1、“.....这就营造了个利用印泥橡皮泥以及描边的方法，把立体图形的脚印留下来的探究活动氛围，从而真正地在动手操作中体验面在体上的重要内涵，并明确面与体间的关系。这样的势能够激发学生数学学习兴趣小学阶段的学生无论是个人的逻辑思维能力还是形象化思维能力都尚未发展。针对这种问题，教师要想办法激发学生的数学学习兴趣。这就意味着教师在数学教学过程中不能单纯的强迫学生，而是要引导学生参加到课堂活动中，发现学习数学知识的趣味。数学绘本主要以图文的形式为绘本在小学低年级数学教学中的运用策略论文原稿，符合儿童身心发展特点，让抽象的知识变得生动具体，学生爱学乐学，易于理解掌握。所以，在小学数学教学中应用绘本与教材结合，能够增强学生对数学概念的记忆，理解不同的数学计算方法......”。

2、“.....除此之外，结合数学绘本教学提供了以学生自身发展为导向的学习方式，让学生在多彩的绘本以生动有趣的故事色彩斑斓的图画简洁通俗的文字勾勒出不样的数学世界，把枯燥的数学知识抽象的数学概念乏味的数学练习等变得趣味盎然，并营造了个真实的探究情境，让学生真正地走进数学学习的内涵世界。就如周笑跃老师所讲当数学遇上绘本，好比理智高冷的数学披上华丽的衣服，顿时变得美艳俏皮下册分扣子吻合。我对绘本进行素材和情节的改编，是用教材中的纽扣素材替换绘本中花花绿绿的纽扣，给学生提供复合分类的条件。是用学生活动代替绘本中的多次简单分类。是改编纽扣宝盒的格数，使学生思考如何将这些纽扣分成份呢从而驱动学生由简单分类过渡到复合分类，并在合作中发现过程不同......”。

3、“.....学生始终保持高涨的热情和探究的欲望，要在比较过程中思考如何比较才能更加公平选用哪些工具可以辅助比较体重。通过观察辨析操作逐渐明晰排序和比较的数学概念。这就正如费国平所说数学绘本是符合数图结合理念，利用课堂激趣的重要工具，透过数学绘本中蕴含的生活元素故事元素，养成良好的数学知识学习兴趣，从而为学生今后的发展奠定基础。但是在当前小学数学教学中，特别是低年级段的教学活动中，很多教师受到传统数学教育思维的影响，在课程中采用大水漫灌的理论口授教学方式，理论化的数学课程内容难以调动学生的数学学习兴趣，导致学生的数学学习成效有限。例如，绘本营造了个真实的探究情境，让学生真正地走进数学学习的内涵世界。就如周笑跃老师所讲当数学遇上绘本......”。

4、“.....顿时变得美艳俏皮，这就是数学绘本的魅力所在。因此，我们要用好数学绘本，让我们的数学更加有趣，课堂更加靓丽。参考文献蒋玲数学绘本在小学数学教学中的应用替绘本中的多次简单分类。是改编纽扣宝盒的格数，使学生思考如何将这些纽扣分成份呢从而驱动学生由简单分类过渡到复合分类，并在合作中发现过程不同，但是最终分类结果相同。外婆的纽扣宝盒中的核心数学知识点是分类，分类既是种数学思维，也是种生活方式，给我们的生活带来极大的便利。通过增加察辨析操作逐渐明晰排序和比较的数学概念。这就正如费国平所说数学绘本是符合数图结合理念，利用课堂激趣的重要工具，透过数学绘本中蕴含的生活元素故事元素，可以有效地降低小学生的压力，并提高他们的参与兴趣。改编绘本情节，创造生长点立足教材......”。

5、“.....创造思考，是实现数绘融合的条符合逻绘本在小学低年级数学教学中的运用策略论文原稿谁先吃好呢就正好与年级上册比较课的知识点相匹配，长颈鹿犀牛鳄鱼猴子兔子毛毛虫争先吃又红又大的桃子，于是每个动物都想到了自己的优势，提出了先吃的规则比高矮比轻重比大小比长短等，我在教学时利用有趣的情境让学生在讨论交流中明确数学中排序和比较的内涵，并从中探究如何比较的关键。情境让学生在讨论交流中明确数学中排序和比较的内涵，并从中探究如何比较的关键。关键词小学低段数学绘本教学研究小学是学生养成数学知识学习能力的重要阶段，教师在小学低段的数学课程中应用绘本教学，既能够增强抽象化数学课程内容的直观性，同时还能够使学生在色彩鲜明内容直观的绘本内容的影响中应用绘本与教材结合......”。

6、“.....理解不同的数学计算方法，从而实现教学质量的提升。除此之外，结合数学绘本教学提供了以学生自身发展为导向的学习方式，让学生在多彩的画面中观察，在观察中思考，在思考中提出问题解决问题让学生在有趣的情境中动手操作自主探究，尊重了学生试题与研究，汤道文数学绘本在小学低年级数学教学中的应用探究读写算，。例如，绘本让谁先吃好呢就正好与年级上册比较课的知识点相匹配，长颈鹿犀牛鳄鱼猴子兔子毛毛虫争先吃又红又大的桃子，于是每个动物都想到了自己的优势，提出了先吃的规则比高矮比轻重比大小比长短等，我在教学时利用有趣题如何帮助外婆找到适合的纽扣让学生感受分类的必要性，生活中哪里用到了分类建立数学和生活的联系，使学生思维生长点由课堂延伸到课外。结语综上......”。

7、“.....把枯燥的数学知识抽象的数学概念乏味的数学练习等变得趣味盎然，辑的路径。外婆的纽扣宝盒主要讲述主人公根据不同的标准对纽扣进行分类，与北師版小学数学年级上册简单分类的知识点吻合，但其故事情境与北师版小学数学年级下册分扣子吻合。我对绘本进行素材和情节的改编，是用教材中的纽扣素材替换绘本中花花绿绿的纽扣，给学生提供复合分类的条件。是用学生活动天性，培养和改善了学生的思维品质和思维能力，不仅能提升学生学习成绩，更能开启智慧激活潜能发展个性。绘本在小学低年级数学教学中的运用策略论文原稿。在这样的学习过程中，学生始终保持高涨的热情和探究的欲望......”。

8、“.....通过绘本在小学低年级数学教学中的运用策略论文原稿知识融入绘本故事之中，带给学生不样的学习体验，能够增强学生在数学过程中的主动性，从而形成良好的数学兴趣。能够培养学生思维能力数学绘本是把数学知识融于生动的画面明艳的色彩有趣的情节中，符合儿童身心发展特点，让抽象的知识变得生动具体，学生爱学乐学，易于理解掌握。所以，在小学数学教究既不乏故事味，更富有数学味，而且提高了学生的参与兴趣。绘本在小学低年级数学教学中的运用策略论文原稿。绘本在小学低段数学教学中的引用优势能够激发学生数学学习兴趣小学阶段的学生无论是个人的逻辑思维能力还是形象化思维能力都尚未发展。针对这种问题，教师要想办法激发学生的数学学习学生呈现不同的数学理论知识......”。

9、“.....因此，把绘本引入数学课堂，利用绘本创设更加生动的教学情境，把数学知识融入绘本故事之中，带给学生不样的学习体验，能够增强学生在数学过程中的主动性，从而形成良好的数学兴趣。比如，我在教学认识平面图形课时面中观察，在观察中思考，在思考中提出问题解决问题让学生在有趣的情境中动手操作自主探究，尊重了学生的天性，培养和改善了学生的思维品质和思维能力，不仅能提升学生学习成绩，更能开启智慧激活潜能发展个性。绘本在小学低年级数学教学中的运用策略论文原稿。绘本在小学低段数学教学中的引用这就是数学绘本的魅力所在。因此，我们要用好数学绘本，让我们的数学更加有趣，课堂更加靓丽。参考文献蒋玲数学绘本在小学数学教学中的应用试题与研究......”。