1、“.....但是学生进入初中以来，弃阅读，使得阅读效果差，技能得不到提高。多模态运用于初中英语阅读课堂的实践探究论文原稿。目前初中英语阅读教学中存在的问题在英语学习中，阅读不仅是重难点，也是中考占分比重最大的题型。引入多模态理论解决问题笔者在阅读了多模态运用于初中英语阅读课堂的实践探究论文原稿为后续英语教学提供了些思路，在后续的英语阅读课堂上，笔者也将继续实践该理论，让英语阅读课堂充满生机，使学生对阅读提高兴趣，打造高效有趣的阅读课堂。参考文献教育部义务教育英语课程标准北京人民教育出版社，......”。

2、“.....让学生运用所学习的论证手法选择种宠物阐述养这种宠物的观点，小组合作，集思广益，收集论据，然后小组派代表发表演讲，该环节中教师打印评分表让各小组代表进行打分，最后选出今天的演讲王进行嘉奖。最后教师使用评价模态让学生完并且完成跳读获取大意的阅读任务。在第个阅读策略的训练中使用互动模态将阅读任务分配给小组，由小组合作展示答案，因为这部分的阅读任务有定的难度，为了降低难度，鼓励学生积极参与阅读......”。

3、“.....该设计目的在于引出本科话题养宠物狗激活学生思维了解背景知识，提高阅读兴趣，以视频模态导入话题，能够更加直观生动地让学生进入话题语境，快速吸引学生的注意力，加快阅读进。而现代科技的发展下，多媒体技术和计算机在教学上的运用越来越广泛，这也使得运用和实践多模态下的英语教学更加容易。多模态课堂实例分析教学内容分析本课例选自沪教牛津版下教材，文章就养宠物狗好不好发表不同的观点并对自己的观点进行论证，通过本节课的学习要求学生理解两个观点，以及论证手法，并能运用和的阅读技能完成阅读任务......”。

4、“.....笔者也通过探索运用模态理论来合理地设计英语阅读的读前读中读后个环节，为后续英语教学提供了些思路，在后续的英语阅读课堂上，笔者也将继续实践该理论，让英语阅读课堂充满生机，使学生对阅读提高兴趣，打造高效有趣的读正误题，并找出依据。运用该模态巩固找读的技能。然后使用情景模态开展演讲比赛的活动，让学生运用所学习的论证手法选择种宠物阐述养这种宠物的观点，小组合作，集思广益，收集论据，然后小组派代表发表演讲......”。

5、“.....内容是两个人和就养宠物狗好不好发表不同的观点并对自己的观点进行论证，通过本节课的学习要求学生理解两个观点，以及论证手法，并能运用和的阅读技能完成阅读任务。综合运用语言的能力，提高人文素养，拓展思维，培养学生的创新精神，新课程标准还指出要充分利用图像音像视频动画电视书刊杂志网络信息等丰富的教学资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。因此运用多模态理论的英语教学已经成为种教学趋个问题文章主题是什么持有两种观点的人是谁让学生竞答，以此调动他们的学习激情......”。

6、“.....在第个阅读策略的训练中使用互动模态将阅读任务分配给小组，由小组合作展示答案，因为这部分的阅读任务有定的难度义务教育英语课程标准中提出义务教育阶段年级学生应达到级目标，即能够读懂简单的读物报刊和杂志，能克服生词障碍，理解大意，并能适当运用阅读策略获取信息。其中也特别强调课程必须关注每个学生的情感，激发学生的英语学习兴趣。发展读课堂。参考文献教育部义务教育英语课程标准北京人民教育出版社，。多模态课堂实例分析教学内容分析本课例选自沪教牛津版下教材，文章体裁是篇议论文......”。

7、“.....最后选出今天的演讲王进行嘉奖。最后教师使用评价模态让学生完成本堂课学生目标完成度自我评价表，让学生及时了解自己的学习情况，以便针对性巩固及改进，以此提高学习效率。综上所述，多模态应用于英語阅读教学，为了降低难度，鼓励学生积极参与阅读，故使用互动模态以小组为单位运用找读的阅读策略在文章中划线找出答案所在位置，并填写到表格上，然后小组全员参与，起展示表格，完成阅读任务。读后设计读后设计中首先运用训练模态，让学生完成多模态运用于初中英语阅读课堂的实践探究论文原稿模态导入话题......”。

8、“.....快速吸引学生的注意力，加快阅读进程，提高阅读课效率。读中设计呈现刺激性材料，狗狗的图片加粗放大的标题，以及划线的动画刺激学生的视觉，让他们快速地获取两种观点，然后提出阅读篇章长度加长，难度变大，尤其是年级的英语教科书上的篇章难度和深度再次升级，因此许多学生会产生畏难情绪，慢慢丧失阅读的兴趣和耐心，导致英语阅读教学效率低，再加上阅读以选项的方式设置，部分同学出现畏难情绪后，便放弃阅读众多学者们在该理论下的研究后，发现对于多模态应用于教学的探究已经取得了定的成绩......”。

9、“.....很多学者认为多模态下的英语教学有助于提高学生兴趣，也更适用现代新科技下的教学环境。诸多学者提出并开发了丰富的多模态资源以来，阅读篇章长度加长，难度变大，尤其是年级的英语教科书上的篇章难度和深度再次升级，因此许多学生会产生畏难情绪，慢慢丧失阅读的兴趣和耐心，导致英语阅读教学效率低，再加上阅读以选项的方式设置，部分同学出现畏难情绪后，便放本堂课学生目标完成度自我评价表，让学生及时了解自己的学习情况，以便针对性巩固及改进，以此提高学习效率。综上所述，多模态应用于英語阅读教学极具研究价值......”。