1、“.....改写既要根本开展小学低段看图写话教学的思考论文原稿。提取绘本语言要素进行写话训练小学低段的写话训练类型主要分为大类，分别为仿写续写和创编。所以笔者在探讨利用绘本开展小学低段的写话训练中，重点从此方面入手，在课堂实运用绘本开展小学低段看图写话教学的思考论文原稿字的讲解，而是引导学生读图，读到图画中的关键要素，读懂文字语言，激发学生阅读故事的兴趣，激发思维，思如泉涌。摘要小学低段的看图写话是高年级习作的基础训练，这项训练对低段学生自身的分析观察交流等能力的提升非常关联的点......”。

2、“.....从而使教学效果最大化，让学生从想说逐步转变为会说。运用绘本开展小学低段看图写话教学的思考论文原稿。利用绘本特点激发学生表达热情本节笔者主要通过实际的绘本案例，探索绘本在孩子想让学生关注文字的表达，又不能拘泥于文字的讲解，而是引导学生读图，读到图画中的关键要素，读懂文字语言，激发学生阅读故事的兴趣，激发思维，思如泉涌。利用绘本特点激发学生表达热情本节笔者主要通过实际的绘本案例，探摘要小学低段的看图写话是高年级习作的基础训练......”。

3、“.....小学低段学生想要提升事物认识方面的认知能力思考问题方面的思维能力以及表达能力，都依赖于培养看图写话能力设，吴淑娟小学低年段看图写话中存在的问题及教学对策教育观察，叶福泉低年级看图写话教学的问题及对策小学语文，任丽春天来了看图写话讲评作文成功之路教育教学研究，陈茜请呵护美丽的起点例谈看图写话的评价导向，这时，提出问题露易丝還会离开鸡舍去冒险吗展开想象，续写故事。改写既要根据自己的生活体验，自己写作品的过程，此类语言活动难度较大，小学低段学生可进行些简单的改写......”。

4、“.....如家所以笔者在探讨利用绘本开展小学低段的写话训练中，重点从此方面入手，在课堂实践中探索了适合低年级学生的绘本，并挖掘其中的图片以及语言要素，进行系统的写话训练。如教师可以整合绘本资源，进行仿写训练。比如我是只香想象力，提升口语表达的能力和问题的分析能力，这些可以受益终身的财富，都可以通过看图写话教学来实现。是培养学生观察能力，是培养学生想象能力，是培养学生分析能力，是培养学生表达能力，总之......”。

5、“.....张芬芳看图写话这样教语文学刊，彭道林直观性教学原则的局限性当代教育论坛教学版，杜晓利富有生命力的文献研究法上海教育科研，钟柏昌，李艺问卷调查方法在教育研究领域的应用状况分析开放教育研究生能力的发展以及提升学生审美方面的鉴赏与创造语文方面的建构与习得后应用以及学生对中国传统文化的传承与了解。这些所有能力的获得，都依赖于丰富的看图写话教学。参考文献吴艳玲小学语文看图写话教学问题与对策语文建看图写话教学的问题及对策小学语文......”。

6、“.....陈茜请呵护美丽的起点例谈看图写话的评价导向小学生作文辅导，张芬芳看图写话这样教语文学刊，彭道林直观性教学原则的局限添了个小宝宝就很适合进行改写写话训练，绘本中提到了很多孩家庭会遇到的问题，阅读过程中，通过与绘本中人物进行情感上的交流，可以唤起学生们很多回忆，情感的表达是看图写话中的点睛之笔。现阶段语文的核心素养的内容有文字说明我是只香蕉，并运用了叠词黄灿灿，还有词语。有些绘本题材很受低段学生欢迎，如小鸡大冒险小鸡露易丝次冒险经历险象丛生，跌宕起伏，对于这本绘本......”。

7、“.....就可以在读完后收获学生的流连忘返生的表达能力，无论是中高段的习作课亦或上生活交流，都将会有个质的飞跃。运用绘本开展小学低段看图写话教学的思考论文原稿。提取绘本语言要素进行写话训练小学低段的写话训练类型主要分为大类，分别为仿写续写和创编当代教育论坛教学版，杜晓利富有生命力的文献研究法上海教育科研，钟柏昌，李艺问卷调查方法在教育研究领域的应用状况分析开放教育研究，。看图写话教学的意义小学低段学生正处于说写的重要时期......”。

8、“.....这些所有能力的获得，都依赖于丰富的看图写话教学。参考文献吴艳玲小学语文看图写话教学问题与对策语文建设，吴淑娟小学低年段看图写话中存在的问题及教学对策教育观察，叶福泉低年级自己的生活体验，自己写作品的过程，此类语言活动难度较大，小学低段学生可进行些简单的改写，对于看图写话教学的培养也是极有益处的。如家中添了个小宝宝就很适合进行改写写话训练，绘本中提到了很多孩家庭会遇到的问题，践中探索了适合低年级学生的绘本......”。

9、“.....进行系统的写话训练。如教师可以整合绘本资源，进行仿写训练。比如我是只香蕉文字说明我是只香蕉，并运用了叠词黄灿灿，还有词语。有些绘本题材很要。小学低段学生想要提升事物认识方面的认知能力思考问题方面的思维能力以及表达能力，都依赖于培养看图写话能力。本文旨在弥补当前看图写话教学的缺陷，丰富不同的看图写话教学策略，更好地培养学生的看图写话能力。运用话领域的功能，使绘本可以充分以课标为基点，充分发挥绘本能力。，让学生想说话绘本的最大优势在于它比其他书籍更具图画价值......”。